春节将至，年味渐浓。
1月29日，江苏盐城大丰港实验学校内洋溢着喜庆氛围。
大丰港经开区管委会组织开展“春节送精美春联”活动，邀请学生代表现场参与，向孩子们赠送定制春联礼盒与“福”字，并通过互动讲解引导学生了解春联文化与节俗礼仪，让传统年俗以更可感、可参与的方式走进校园、融入家庭。
问题：在快节奏生活与多元文化传播背景下，一些传统节日习俗在青少年群体中的认知度、参与度有所弱化；同时，未成年人关爱服务也需要更贴近成长实际，从“物质帮扶”向“文化滋养、精神关怀”延伸。
如何把节日文化讲清楚、把礼仪规范教明白、把关爱举措做扎实，成为基层治理与文明建设中需要持续回答的现实课题。
原因：其一，传统年俗蕴含的价值观与文化记忆，需要通过场景化体验来传递，单靠课堂讲授难以形成深刻印象；其二，文明实践志愿服务具备贴近群众、互动性强的优势，能够把公共文化资源精准送达校园与家庭；其三，围绕“未成年人健康成长”开展文化活动，既是落实关爱举措的具体路径，也是推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展的有益探索。
此次活动选择马年主题春联与“福”字，既突出节日符号，也将“奋进、坚韧、活力”等文化意涵融入祝福语中，增强传播的亲和力与感染力。
影响：活动现场，志愿者在发放礼盒的同时，介绍春联的基本知识与张贴规范，如左右位置、横批居中等礼仪细节，并结合生肖文化阐释寓意，引导学生在“拿到手、听得懂、用得上”的过程中理解传统文化。
对学生而言，这样的体验有助于形成对中华优秀传统文化的直观认同，把“过年贴春联”从形式回归到礼仪与情感表达；对家庭而言，孩子带着春联回家共同张贴，能促进亲子互动与家庭文化建设，让节日团圆的意义更具温度；对基层治理而言，将节庆活动与文明实践、关爱服务结合，能够在润物无声中培育向上向善的社会风尚，增强社区与校园的凝聚力。
对策：推动传统文化进校园、进社区，关键在于常态化与精准化。
一是把文化普及从“节日一次”拓展到“平时多次”，围绕节气、民俗、非遗等设置系列课程与实践活动，形成持续的文化浸润；二是加强校地联动，整合文明实践所、学校、社区等资源，建立志愿服务项目库，提升活动的组织化、专业化水平；三是注重内容表达的时代化，用青少年易于接受的方式讲清楚春联的历史源流、价值内核与文明礼仪，避免简单“送物品、走流程”；四是把关爱未成年人落到细处，结合不同年龄段需求，开展阅读推广、心理关怀、艺术教育等多元服务，让文化活动与成长需求同频共振。
前景：随着公共文化服务体系不断完善，基层文明实践的触角持续延伸，传统年俗类活动有望从“节前集中开展”转向“全年分层推进”，从“赠送型”转向“共创型”。
未来，通过引入书法家与非遗传承人进校园、组织学生参与书写与设计、开展家庭春联展示与社区文化集市等方式，可进一步提升参与度与获得感，使传统文化在年轻一代心中生根发芽。
同时，围绕未成年人关爱建立更可持续的机制，把节日关怀转化为长期陪伴，有助于形成“文化育人、服务暖心、治理增效”的综合效应。
春联虽小，却承载着中华文明的厚重内涵。
大丰港经开区管委会通过这一温暖而富有意义的活动，不仅为少年儿童送上了新春的祝福，更为他们打开了一扇通往传统文化的大门。
在新时代的春风中，让优秀传统文化在一代代少年儿童的心中生根发芽，这正是文化自信最生动的诠释，也是民族复兴伟业最坚实的基础。