高等教育不断深化发展的背景下，传统力学课程“重理论轻实践”的问题愈发突出。不少院校仍以公式推导和习题训练为主，学生对知识的应用能力不足，教学与工程实际需求之间存在明显落差。围绕该矛盾，某高校对材料力学课程开展了系统性改革。课程设计直指教学痛点，以“做加法”为核心思路，避免基础内容重复，将教学重点转向真实问题与综合能力培养。课程从机械、航天、生物等六大领域遴选国家级在研课题作为教学载体，如盾构机刀盘裂纹分析、探月工程结构优化等，既贴近学科前沿，也与国家重大需求形成呼应。师资上，课程建立由院士牵头、多领域专家协同的“双导师制”，提升学术资源与学生学习需求的匹配度。教学模式的调整主要体现四个上：课堂以讨论式教学替代单向讲授，用问题驱动学习；小组协作要求成员全程参与课题推进；案例教学直接引入导师团队的实验数据；研究式训练采用“一题多导”，为学生提供更有针对性的指导。考核体系同步优化，将创新性、跨学科应用等指标的权重提升至60%以上，引导学生跳出单一解题思路。改革成效已初步显现。学生在口罩滤芯结构优化等项目中形成的成果具备专利申报价值，毕业设计选题重复率由30%降至5%，反映出实践与创新能力的提升。更重要的是，这一“科研反哺教学”的模式打通了基础课程与重大工程之间的通道，为缓解高等教育中“知行脱节”提供了可借鉴的路径。
基础课不仅是知识学习的起点，更是能力结构的第一块基石；将工程现场的复杂性与科研探索的不确定性提前引入课堂，既对教师的组织与资源供给提出更高要求，也考验高校对人才培养规律的把握。以问题为牵引、以协作为支撑、以评价为抓手的教学变革，正在推动“学到的力学”更快转化为“用得上的方法”，为服务国家重大工程与产业升级提供更扎实的人才支撑。