问题：暑期亲水增多，溺水风险进入高发期 进入暑期，河道、池塘、水库等开放性水域成为部分未成年人消暑玩耍的选择；相较正规泳池，野外水域情况复杂、暗流与落差难以辨识，且缺少救生设施和专业救援力量。一旦发生意外，处置窗口期短、后果严重。如何把安全教育从“提醒”变为“约束”——从“校内”延伸到“校外”——成为基层暑期治理的重要课题。 原因：认知不足叠加监管空档，风险点易被忽视 采访梳理发现，未成年人溺水隐患往往由多重因素叠加：一是对未知水域危险性认识不足，误把“会游泳”当作“能自救”，对踩空、抽筋、呛水等突发情况缺乏预案；二是暑期看护压力增大，部分家庭存时间与精力上的监管空档；三是部分水域点多线长、管理主体分散，提示牌与防护设施覆盖不均，劝导力量不足。风险并非集中爆发，而是隐藏在一次次“就下去玩一下”的侥幸中。 影响：安全治理从单一教育转向共同守护，关系家庭与基层稳定 未成年人安全无小事。溺水事故不仅造成家庭难以承受的损失，也给学校管理、社区治理与基层公共安全带来压力。更重要的是，防溺水工作检验的是社会协同能力：既要把风险讲清，也要把责任压实；既要靠宣传引导，也要靠制度和措施托底。 对策：红领巾宣讲员“走出去”，家校社“同频共振”补齐短板 凤台县将暑期防溺水作为未成年人保护的重要抓手，推动宣传教育和日常监管同步发力。 一是把安全教育从课堂搬到“最需要的地方”。各校组织红领巾宣讲员走进社区广场、街巷和重点水域周边，将传统黑板报转化为“水域风险提示图”，用更直观的方式标注危险点位与注意事项。在宣讲形式上，采用情景剧、快板、三句半、短视频等孩子易理解、愿意听的表达，让“远离未知水域”“不擅自下水”等要点变得可感可记。部分学校还制作三分钟左右的微电影，把自救要领以画面化方式呈现，突出“先保命、再呼救”的处置逻辑，强化“仰漂”等关键动作记忆点。 二是把家庭责任落实到“可操作的机制”。凤台县在发放暑期安全告知书的基础上，推动家校沟通更具体、更及时：家校群建立“15分钟回应机制”，即孩子外出活动需提前告知，家长对关键信息应在限定时间内反馈确认，减少信息滞后导致的监管空档。针对暑期看护现实，学校同步提示家长优先选择有救生员的正规场馆，避免孩子进入无安全保障水域，并用简明口令反复强调“三不”原则：不私自下水、不擅自结伴、无成人陪同不游泳。 三是把社区力量嵌入“日常巡查与预警”。在重点河段、沟渠与居民聚集区周边，社区志愿者与对应的人员加强巡河频次，发现有人在危险水域游泳、戏水及时劝离。在易聚集点位布设简易扩音预警装置，形成“发现—提醒—处置”闭环，提高现场干预效率。通过多方协同，让防护从“事后追责”转向“事前阻断”。 前景：从“暑期行动”走向“常态治理”，让安全成为共同习惯 基层实践表明，防溺水工作要取得长效，关键在于把宣传教育、家庭看护、场所管理、巡查预警等环节连成链条。下一步，可在完善重点水域风险清单、优化警示标识与救援设施、加强应急培训诸上继续加力，同时以“学生带动家庭”的方式巩固宣传效果，让安全意识从一次活动沉淀为日常习惯。随着家校社协同机制更成熟，未成年人暑期安全防线有望深入前移、织密、加固。
夕阳下，淮河岸边佩戴红领巾的小宣讲员们正在行动。凤台县探索的防溺水模式证明：有效的安全教育不仅要警示风险，更要激发每个人的防范意识。正如一位家长所说："最好的保护不是把孩子关起来，而是让他们学会保护自己。"