在学前教育改革持续深化的背景下，家校社协同育人已成为提升教育质量的关键抓手。
1月22日，宜宾市江安县橙乡幼儿园召开市级课题阶段总结会，标志着该园在协同育人模式探索上进入新阶段。
课题组通过系统复盘发现，当前实践存在两个突出问题：一是教育活动与幼儿生活经验衔接不足，部分活动设计未能充分激发儿童参与兴趣；二是家校社三方尚未建立高效的需求反馈机制，资源调配存在结构性矛盾。
这些问题反映出传统育人模式向现代化转型过程中的典型挑战。
深入分析表明，这些问题的成因具有多重性。
从教育规律看，3-6岁幼儿的学习具有情境性特征，单纯的知识传授难以满足发展需求；从组织层面看，家庭、学校、社区三大主体存在信息不对称，协同机制尚待完善。
这些问题若不及时解决，可能影响学前教育质量提升的整体进程。
针对研究发现的瓶颈问题，课题组制定了系统化改进方案：在教育活动设计方面，将重点开发生活化、场景化的特色载体，通过沉浸式体验增强教育实效；在协同机制建设方面，计划建立定期需求调研制度，动态更新资源清单，并优化数字化沟通平台，构建"需求识别-方案调整-效果评估"的完整闭环。
值得关注的是，该课题研究具有显著的示范价值。
作为市级重点课题，其研究成果将为区域学前教育创新发展提供实践样本。
业内专家指出，这种聚焦实际问题、强调机制创新的研究路径，符合当前教育改革方向，其经验有望在更大范围内推广。
协同育人不是简单的“多方参与”，而是以儿童发展为中心的共同责任与共同治理。
阶段总结的价值，在于把实践中的“亮点”固化为方法，把“短板”转化为改进清单。
随着场景化活动不断贴近儿童真实生活、闭环机制持续提升协同效率，园家社协同育人将从理念倡导走向深度融合，为学前教育高质量发展注入更稳定、可持续的支撑。