在新时代思政教育改革背景下，如何破解教育资源同质化、教学实践与地域特色脱节等问题，成为基层教育工作者面临的重要课题。昌平区此次开展的专题培训，正是对此问题创新回应。 作为北京历史文化重要承载地，昌平区拥有从商周遗址到明代陵寝的完整文明序列。区委党史办公室负责人李晔在讲座中，以“枕山栖水问昌平”为主线，从地名溯源、文明发端、建制沿革、城市发展四个维度，首次系统构建了区域历史认知框架。尤其通过对比清代《昌平州志》舆图与卫星影像，直观呈现了“三山两水”地理格局对城市发展的深远影响。 这种深耕本土的教研模式产生多重效应。华北电力大学马克思主义学院教师反馈，以往讲授“乡村振兴”理论时多引用外地案例，现在可结合昌平古城保护与新农村建设实践，使理论教学更具说服力。数据显示，参训教师开发的《昌平红色记忆》《运河文化中的家国情怀》等校本课程，已覆盖全区87%中小学。 教育部门采取三项措施巩固成果：一是建立高校与中小学结对机制，由五所驻昌高校协助梳理学科知识与本土资源的结合点；二是在明十三陵、居庸关等场所设立实践教学基地；三是启动“昌平文化基因库”数字化项目，整理口述史、老照片等素材2000余件。 观察人士指出，这种“历史溯源+现实观照”的思政教育模式——既避免了空洞说教——又为区域发展提供了文化支撑。随着《北京中轴线文化遗产保护条例》实施，昌平作为北延长线关键节点，其文教融合经验或将为京津冀协同发展提供新范式。
思政课的意义在于与时代相连、与现实相通、与学生心灵相通；把地方历史文脉转化为课堂资源——不是简单地"讲地方"——而是通过学生身边的历史和空间，帮助他们理解中华文明的连续性、把握国家发展的内在逻辑、培养对家国的深厚感情。以史润心、以文化人，既能让课堂更富生命力，也能为培养懂乡爱乡、敢于担当的新时代青年提供更坚实的精神基础。