清明将至，如何在传承传统节俗中更好赓续精神血脉、培育文明风尚，是基层精神文明建设面临的现实课题；4月1日，昌吉州“我们的节日·清明”主题示范活动在奇台县举行，通过“陵园祭扫+校园体验+社区集市”的联动设计，把慎终追远的情感表达，转化为可参与、可感知、可延伸的公共文化实践。 问题在于：一段时期以来，节日活动容易停留在仪式层面，群众参与度不均衡、教育触达不深入、服务供给与群众需求衔接不够，导致传统节日“热闹一阵子”、文明实践“难以常态化”。尤其对青少年而言，如何把历史叙事转化为价值认同、把课堂知识转化为行动自觉，需要更具场景化与体验感的载体。 原因在于：清明兼具传统礼俗与家国叙事双重属性，既承载缅怀先辈的情感，也连接爱国主义教育与社会治理。随着城镇化加快与生活方式变化，群众对节日活动的期待从“看一看”转向“参与一次、受益一次”，对公共服务的需求也更偏向家门口、可持续、能落地。此次示范活动由昌吉州党委宣传部主办、奇台县委宣传部承办，多部门联合推进，正是回应该变化，以统筹资源提升供给质量。 影响首先体现在价值引领更聚焦。当天上午，900余名各族各界代表齐聚奇台县烈士陵园，在纪念碑前默哀、献花、瞻仰，以庄严仪式表达对革命先烈的崇高敬意。随后走进纪念馆，通过对新疆和平解放初期奇台县对应的战斗史实、烈士遗物与文献资料的学习，更把“为谁牺牲、为何奋斗”的历史逻辑讲清讲透，让纪念活动由“情绪共鸣”走向“认知深化”，增强维护来之不易安定团结局面的思想自觉。 影响还体现在传承方式更贴近青少年。在奇台县第四小学开展的红色文化教育体验活动中，学生通过主题书签、剪纸创作、板报展示等方式，主动讲述心中英雄、表达家国情怀，并结合彩蛋、艾草香囊、五彩绳等民俗体验理解清明文化的丰富内涵。学校礼堂以合唱、情景剧、舞蹈等形式再现英烈事迹，把“课堂文本”转化为“舞台叙事”，让红色教育从单向灌输转为双向互动，推动红色基因在校园场景中可视化、可触达、可持续。 更重要的影响在基层治理端。活动在奇台镇天山社区延伸为社区文明集市暨邻里共建活动，居民可参与剪纸、画扇、做香囊等项目，体验投壶、猜谜，品尝青团等节令食品，并通过书写家训、寄送“时空信件”、邻里合影等方式增进情感联结。此外，多部门联合开展政策咨询、义诊、反诈宣传等便民服务，将家电以旧换新、流动书展等送到群众家门口，实现“节日活动”与“民生服务”同频共振，把文明实践做成群众愿意来、留得住、还想来的公共空间。 对策层面看，此次活动提供了可复制的工作路径：一是坚持仪式教育与实践体验并重，以烈士纪念设施为课堂，把历史资源转化为教育资源；二是推动学校、社区、部门协同，形成“教育链—服务链—治理链”联动，提升组织效能；三是坚持群众主体，更多采用参与式、互动式形式，把文明倡导融入生活细节；四是把便民服务嵌入节日场景，用看得见的获得感巩固价值引领的认同感，推动移风易俗与基层治理相互促进。 前景上，随着“我们的节日”品牌持续推进，清明主题活动将更加注重常态化与分众化：面向青少年强化沉浸式学习与实践课程，面向社区完善“文化+服务”的组合供给，面向家庭倡导文明祭扫与家风传承，进一步把节日文化转化为凝聚各族群众共建美好家园的精神纽带。通过健全机制、丰富载体、提升服务，传统节日有望成为基层文明实践的稳定节点，也将为社会和谐与高质量发展注入更持久的精神动力。
清明节的意义不仅在于追思先人，更在于将缅怀之情转化为积极行动。通过把纪念活动融入校园教育、让文明实践走进社区、使便民服务贴近群众，传统节日才能真正成为凝聚共识、培育新风的文化平台，为社会发展注入持久的精神动力。