当前，高校毕业生规模仍处高位，就业形势受经济结构调整、产业迭代加快、岗位需求变化等因素影响，“能就业”与“就好业”之间的结构性矛盾依然存。一些学生在专业学习、能力培养与职业选择之间衔接不够紧密，存在目标不清、信息不充分、规划不足等问题；部分高校在生涯教育与就业指导课程建设上，也面临内容更新滞后、教学方式较单一、实践环节偏弱、评价机制不够健全等挑战。如何把生涯教育做实，把就业观念引导与能力提升打通，成为提升人才培养质量、促进高质量充分就业的重要课题。 鉴于此，第三届全国大学生职业规划大赛课程教学赛道全国总决赛于1月22日至23日在天津师范大学举行。大赛以“筑梦青春志在四方，规划启航职引未来”为主题，由教育部、天津市人民政府共同主办。课程教学赛道分为高教组和职教组，分别面向普通本科院校与职教本科及高职（专科）院校，重点考察高校围绕经济社会发展需要和学生全面发展要求，在大学生职业发展与就业指导课程建设上改革创新与实施成效。经省赛选拔推荐和专家评审，本届共有200名教师入围全国总决赛，其中100名进入现场赛。现场环节中，参赛教师围绕课程目标、内容体系、教学设计、实践融入与效果评估等进行汇报交流，通过模拟授课展示教学能力，并与评委互动答辩。最终，比赛评出金奖20名、银奖35名、铜奖45名、优秀奖100名。 从问题成因看，就业结构性矛盾背后，既有宏观层面的产业升级与岗位能力要求变化，也有高校人才培养与市场需求匹配仍需提升的现实因素。一方面，新产业新业态催生的新岗位，对复合能力、数字素养、沟通协作与职业适应力提出更高要求；另一方面，部分学生对行业趋势、岗位要求与自身能力边界认识不足，容易出现求职预期偏差、策略不清、准备不足等情况。生涯教育与就业指导课程是连接“学业—职业—社会”的关键环节，其质量直接影响学生形成合理的成长观、择业观，以及把学习成果转化为就业竞争力的能力。 赛事的价值不仅在于评奖，更在于以赛促建、以评促改。比赛聚焦课程建设、改革创新与实际效果，推动高校把就业指导从“临近毕业的服务”前移为“贯穿全程的育人”。对高校而言，优秀案例有助于沉淀可复制的课程设计思路，带动教学内容与产业需求同步更新；对教师队伍而言，现场展示与答辩强化了课程目标与教学证据的对应，促使教学从经验驱动走向更可验证、可评估的改进；对学生而言，课程质量提升有助于增强职业认知、规划意识与行动能力，减少盲目试错成本，提高求职匹配效率。 围绕对策路径，总决赛期间同期举办生涯教育研讨会，通过主题报告、分组研讨等方式交流就业观念引导与生涯教育教学经验，提升高校开展生涯教育与就业指导的能力。教育主管部门涉及的负责人表示，将持续完善生涯教育与就业指导课程体系：推进组建生涯教育教学指导委员会，研制课程教学基本要求，培育一批精品教材，实施高校学生就业能力提升“双千”计划等，推动生涯教育教学提质升级。地方和高校也在加快完善就业指导体系建设：在服务机制上，探索“赛事辅导+个性咨询+企业导师”的立体化支持，形成覆盖职业测评、岗位对接、创业孵化的咨询服务矩阵；在机构与队伍建设上，落实机构、人员、场地、经费“四个到位”，构建“部—省—校”贯通的服务格局，通过专职教师与外聘企业、校友导师协同，提升专业化水平与服务供给能力。 面向前景，随着全国大学生职业规划大赛机制化推进，生涯教育将更突出“全过程、全链条、可评价”的改革方向。教育主管部门表示，今年4月还将在南开大学、天津大学等举办成长赛道和就业赛道总决赛及同期活动。可以预期，赛事将更发挥牵引作用，推动高校把课程建设与人才培养方案、实践教学体系、校企协同育人机制更紧密衔接；同时，随着课程标准完善、教材供给加强、师资队伍壮大和数字化工具应用深化，生涯教育与就业服务有望从“补短板”转向“强能力”，更好对接国家高质量发展对人才结构的需求，促进高校毕业生实现更充分、更高质量就业。
从单一就业率导向到全周期生涯教育体系建设，高校就业工作正在发生深刻转变。当职业规划课程从“选修补充”走向人才培养的关键环节，其意义已不止于赛事本身，也在重塑高等教育的坐标——不仅培养专业能力，更培养面向未来的可持续发展能力。这场悄然推进的教学变革，或将重新界定“高质量就业”的内涵。