把春节过得更有文化味、更有文明味，是不少地方推进基层精神文明建设中的现实课题。汝城县此次以"我在新时代文明实践中心过大年"为主题，组织青少年在文明实践中心开展读书分享、礼仪学习和社会责任倡议，尝试用更贴近生活的方式，让传统节日从"热闹"走向"厚重"，让文明培育从"说教"转向"体验"。 一段时期以来，部分未成年人节日生活呈现"娱乐化、碎片化"倾向，沉浸式阅读减少，家庭与社会协同育人的难度增大。同时，春节民俗体验与价值引导衔接不够，传统文化的当代表达有时停留在表层，难以形成持久的行为习惯与精神认同。如何在节日这个重要时间节点，把青少年"引进来、留得住、学得进"，成为基层公共文化服务与文明实践的共同课题。 这些问题的出现，一上源于假期时间充裕但有效组织不足，公共文化空间供给与青少年兴趣点之间仍存差距；另一上，价值引导若缺少可感可及的载体，容易变成口号式灌输，难以触发共鸣。更深层看，推动文明养成需要场景化、仪式感与持续性，既要有内容供给，也要有行动路径，帮助青少年把"知道"转化为"做到"。 本次活动以"读经典、悟家国、立誓言"为主线，既突出阅读这一基础性抓手，又把家国叙事、礼仪规范与节日民俗融为一体，形成多维度的综合教育场景。活动中，青少年代表结合古典名著与红色经典交流心得，从故事人物的精神品格谈到个人成长的目标定位，把阅读从"兴趣爱好"延展为"价值涵养"。同步开展的微思政课与礼仪教学，把新年寄语中的要求转化为可操作的行为标准，以站姿礼仪、拱手致礼、节日帮厨等细节为切入点，引导青少年理解文明不仅是外规范，更是内在修养。集体宣誓环节以"每日阅读、文明待人、参与实践"为承诺，更把教育目标落到日常行动清单上，增强了自我约束和同伴激励的效应。这种"书香+年俗+实践"的组合，有助于提升节日文化供给质量，推动文明理念在青少年群体中形成可持续的行为记忆。 从基层治理与公共服务视角看，此类活动的价值在于以文明实践中心为枢纽，促进学校、家庭、社会资源联动，形成"空间可达、内容可学、参与可持续"的育人闭环。下一步可在三上持续发力：其一，完善活动常态化机制，把节日主题活动延伸为四季可开展的阅读、礼仪、志愿服务课程，避免"一阵风"；其二，丰富内容供给与分龄设计，针对不同年龄段设置阅读书单、分享方式与实践任务，提高匹配度；其三，强化成果转化，将宣誓承诺与家庭阅读计划、社区实践岗位相衔接，通过打卡记录、展示交流等方式，让"承诺"变成"习惯"。同时应注重安全保障与组织引导，确保活动在有序、健康的环境中开展。 随着基层公共文化服务体系不断健全，新型公共文化空间与文明实践阵地的功能正从"可用"走向"好用"。以春节为契机开展青少年阅读与文明养成活动，既契合传统节日重团圆、重家风的文化内核，也顺应未成年人思想道德建设向场景化、体验式转变的趋势。若各地在内容创新、机制保障与资源整合上持续探索，文明实践中心有望成为青少年假期生活的稳定去处、精神成长的重要课堂，让书香成为节日底色，让文明成为日常自觉。
文化自信是一个民族、一个国家发展中最基本、最深沉的力量。汝城县的这次活动表明，只要善于创新教育形式、融合多种资源，就能让传统文化在新时代焕发生机，让青少年在文化体验中树立理想、坚定信念。这样的"新春第一课"，不仅为青少年营造了温馨欢乐的节日氛围，更为他们的成长之路点亮了文化之光。