问题——新生入学后普遍会遇到“如何规划大学、如何参与科研与竞赛”的现实困惑。一方面，大学课程体系与高中差异明显，新生对专业学习与能力培养如何衔接把握不够；另一方面，创新创业训练计划、学科竞赛、项目孵化等路径多、选择广，但规则、流程和资源入口相对复杂，容易出现目标不清、方向反复等情况。为回应这个需求，工程学院于3月18日组织开展“以行践知，逐光而行”优秀学子创新创业宣讲活动，面向2025级全体新生，以朋辈分享方式提供可参考的成长路径。 原因——当前高校人才培养更强调实践创新能力与综合素质提升，学科竞赛与科研训练已成为学生能力锻炼的重要场景，但要真正参与其中，离不开信息获取、方法指导和持续投入。对低年级学生而言，信息不对称与经验不足是主要障碍：不清楚项目从选题到落地的关键环节，不熟悉竞赛备赛的组织方式与时间节奏，也不了解专利、论文等成果产出的基本规范与常见误区。学院以“优秀学子进班分享、经验路径可借鉴”为切入点，既回应新生需求，也贴近以学生成长为中心的育人方向。 影响——宣讲活动以班级为单位开展，覆盖面更广、针对性更强。受邀学生代表结合自身经历，围绕创新创业训练计划项目申报与推进、学科竞赛备战策略、专利申请流程、论文写作与科研入门方法等进行讲解，并通过案例拆解呈现“从想法到成果”的关键节点。有学生结合带队参加“挑战杯”等赛事的经历，梳理项目从萌芽、论证、实验、迭代到展示答辩的全过程；也有在竞赛中取得成绩的学生从团队分工、时间管理、数据整理、材料呈现等细节入手，帮助新生理解“如何把事情推进并落地”。现场互动有序，新生围绕选题方向、导师沟通、资源获取、失败应对等集中提问，在交流中对大学阶段学习与实践形成更清晰的认识。活动也在学院内继续强化了“以赛促学、以研促创”的氛围，推动形成互学互鉴、传帮带的良性生态。 对策——面向新生发展需求，宣讲活动给出了更具操作性的“路径建议”。一是以目标牵引制定阶段性规划，建议新生在夯实基础课程的同时，尽早了解学院科研平台、竞赛体系与项目库，做到学期有目标、周次有安排；二是以项目为载体强化能力训练，鼓励从小课题、微项目起步，通过文献查阅、动手实验、数据分析逐步提升科研素养；三是以团队协作为支撑提升执行力，强调组队、分工与节点管理的重要性，减少“单打独斗”带来的效率损耗；四是以规范意识保障成果产出，在专利与论文写作中强调学术诚信、过程记录、材料规范与持续迭代，避免急于求成。有关做法反映了以学生为主体、以经验为桥梁、以制度与资源为支撑的育人思路。 前景——从更长周期看，以优秀学子宣讲为牵引的“朋辈示范+实践训练”模式，有助于提升新生对专业学习的投入度和对创新创业的参与度，为后续项目孵化、竞赛成果与科研产出打下基础。随着活动常态化推进，学院有望改进“启蒙—训练—实战—孵化”的培养链条：在新生阶段强化认知引导，在中高年级阶段通过校内外竞赛、科研平台与企业实践等拓展应用场景，推动更多创新想法实现从课堂到实验室、从实验室到赛场乃至更广阔舞台的转化。同时，学院也需改进资源对接与过程指导，如完善竞赛与项目导师支持、搭建跨年级团队对接机制、加强成果转化与知识产权服务等，提高学生创新实践的获得感与成功率。
教育不仅在于知识传授，也在于经验传递与价值塑造。工程学院通过优秀学子宣讲活动，实现了经验共享与成长引导的双重目标。在创新驱动发展的背景下，这类探索为高校人才培养提供了可参考的思路。期待更多学子以此为起点，在追梦路上脚踏实地、持续精进，写下属于自己的大学篇章。