随着素质教育不断推进，城中区教育局联合文明办开展的“百名劳动好少年”评选活动受到广泛关注。这项持续半年的实践，通过树立典型、明确示范，集中呈现了劳动教育在青少年品格养成中的作用。观察发现，入选少年普遍呈现三个特点：一是把劳动当作日常生活的一部分。北大街小学二年级学生马若麒坚持每天整理书桌已三年，“劳动让家更温暖”的朴素认识，说明了家庭劳动习惯培养的成效。二是用劳动表达情感。徐子荣同学通过蒸花卷、拉拉面等厨艺劳动传递孝心，这种“指尖上的亲情”让劳动不再是被动任务。三是让劳动与社会责任相互促进。藏族学生帕姆美卓将扫雪、帮困等公益劳动常态化，“给予比索取更快乐”的体会，反映出劳动教育对价值观形成的积极影响。 教育专家认为，城中区的做法具有借鉴价值。当地通过“学校引导+家庭实践+社会激励”的机制，推动劳动教育从“活动化”走向“常态化”。各中小学把劳动任务细化为“每日三件事”清单，家长用“劳动存折”记录孩子的成长过程，社区提供志愿服务平台，多方协同让学生逐步实现从“要我做”到“我要做”的转变。 同时，劳动教育的延伸效应正在显现。以班长辛盛敏为例，不少学生把劳动中形成的习惯迁移到学习自律、班级管理等，带动形成“以劳树德、以劳促智”的良性循环。调研数据显示，参与项目的学生中，82%的家长认为孩子责任心明显增强，76%的教师观察到班级集体意识有所提升。 目前，城中区正推进劳动教育长效体系建设。计划未来三年内建成100个“家校社”联动实践基地，开发阶梯式劳动课程，并探索将劳动素养纳入学生综合评价，以更制度化的方式推动劳动教育落地见效。
劳动的意义不在完成多少任务，而在于让孩子在一次次真实付出中懂得责任、学会合作、体会尊重与感恩。城中区少年的家务、校园与社区实践表明：劳动融入日常，品格才能沉淀在成长里。让更多孩子在看得见、做得到、能坚持的劳动中强身健心、立行立志，才能为个人发展与社会文明积累更持久的力量。