基础教育阶段培育科技创新人才，已成为教育发展的重要课题；汝南县第九小学回应这个需求，近年来把科技教育作为重点项目推进，通过系统规划推动科普活动常态化开展。学校面临的难点是：在县域资源相对有限条件下——如何突破传统教学的局限——切实提升学生科学素养。为此，学校采取“双轨并行”策略：一上把科学实验纳入常规课程体系，每周固定开设实践课；另一方面主动对接外部科技资源，引入专业设备与师资支持。“课内打基础、课外拓视野”的做法，缓解了县域学校科技教育资源不足的问题。3月31日举办的校园科技节集中展示了阶段性成果。现场的智能机器人舞蹈表演吸引超过2000人次观摩，液氮实验等10余个互动项目覆盖学生参与率达95%。值得一提的是，所有展示项目均由师生共同研发，其中“智能灌溉系统”“环保净水装置”等5项作品已申报县级青少年科技创新奖项。通过实践导向的教学，抽象的科学原理转化为可操作、可体验的过程，课堂效果更直观、更扎实。校长庄红介绍，学校已建立相对稳定的运行机制，保障科技教育持续推进。除年度科技节外，每月开展“科学主题周”，每季度组织“创新作品展评”，逐步形成较完整的培养链条。自2023年以来，学校累计投入专项资金80余万元用于实验室改造和设备更新，并与3所高校建立产学研合作。教育专家认为，这种“普惠+精英”的培养模式具有一定推广意义。通过分层设计活动内容，既满足全体学生的科普需求，也为有潜质的学生提供进阶平台。数据显示，该校学生近两年在省级青少年科技创新大赛中的获奖数量增长300%，从侧面反映了该模式的成效。
科技教育的意义不在于一次活动的热闹，而在于把探究变成日常学习习惯，把创新意识落实为持续行动。让科普走进课堂、走进生活并形成常态，才能让科学的种子在更多孩子心中扎根，在面向未来的教育实践中持续积累创新动力。