一、现实背景：劳动教育回到育人核心 近年来，国家持续加强中小学劳动教育。教育部陆续发布指导意见，要求将劳动教育纳入课程体系，强调以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。另外，一些城市家庭中，部分学生长期处于“衣来伸手、饭来张口”的状态，劳动意识不强、动手能力不足的问题较为明显。如何把劳动教育从课堂延伸到家庭、从理念落到行动，成为基础教育阶段需要直面的一道题。 二、举措创新：项目式学习带动劳动实践 针对该问题，青岛北仲路第二小学在本学年寒假依托学术节项目式学习框架，设计了“萌娃学劳·孝心萌芽”主题成长作业。活动以“我长大了”为主线，引导学生用“劳动小手账”记录寒假劳动经历：通过照片、文字、图画等方式，完整呈现参与家庭劳动的过程与体会。 与常见的假期作业相比，这项活动把劳动实践与孝亲教育结合起来，鼓励学生主动分担家务、陪伴长辈参与日常生活。整理书桌、扫地擦桌、叠衣物等基础家务，以及与家长一起擦车、包饺子等亲子劳动，均纳入实践内容。设计既关注劳动技能，也强调让学生在家庭场景中认识责任、学会感恩。 三、实践成效：在劳动中培养责任与感恩 从学生提交的劳动小手账来看，活动已见成效。不少记录显示，学生寒假期间能够更主动地参与家务；一些孩子还写下对劳动意义的朴素理解，字里行间能看到对父母辛劳的体会与理解。 不少教育工作者认为，把劳动实践与情感教育放在同一场景中，更容易在日常中形成稳定的品格体验。孩子在动手中提升了生活自理能力，也在与家人共同完成任务的过程中感受到陪伴与付出的价值，这与学校德育所追求的目标相契合。 四、深层逻辑：以家校协同形成育人合力 活动的另一层价值，是让家庭在劳动教育中真正“动起来”。在现实中，学校教育与家庭教育有时存在脱节，部分家长容易把教育责任单向交给学校，忽略家庭生活对孩子习惯与品格养成的作用。 北仲路第二小学以项目式作业为纽带，把家庭劳动场景转化为可用的教育资源，引导家长从“旁观”走向“参与”，共同见证孩子的变化与成长。这一做法为家校协同育人提供了可参考的路径，也为学校在非教学时段延伸育人影响力作出探索。 五、前景展望：让劳动教育走向常态仍需持续推进 从更大范围看，这次寒假活动是劳动教育走向系统化、常态化过程中的一个缩影。要真正实现以劳育人，还需要在课程安排、评价方式、家校联动各上持续完善。如何把主题活动沉淀为可持续的生活习惯，如何建立更科学的劳动素养评价标准，仍是下一阶段学校与教育主管部门需要更研究的方向。
翻开一页页劳动小手账可以看到，劳动教育不是额外负担，而是帮助孩子理解生活、学会承担的一条重要路径。让孩子在家务中练本领，在陪伴协作中懂感恩，既是家庭教育的日常内容，也是学校育人目标的自然延伸。把“会做事”和“愿担当”结合起来，成长才能真正发生在每一天的生活里。