在教育现代化与科技强国建设的背景下，重庆市基础教育领域推出新举措。2月6日，42名小学生走进璧山高新区，开启为期一年的科技创新人才培养实践。此次活动走出传统课堂，体现为三大特点： 针对国家战略需求是本次培养的核心导向。路永乐教授以电动垂直起降飞行器为例，把高精尖技术拆解成便于青少年理解的学习模块。课程覆盖北斗导航定位、飞行控制系统等关键技术，既呼应我国低空经济发展规划，也回应了基础教育与产业前沿衔接不足问题。这种“向下扎根”的设计，让抽象概念更容易转化为可操作、可感知的工程实践。 跨学科融合是培养的另一突出特色。下午的科技互动环节设计紧凑：无人机障碍赛结合物理力学与团队协作；3D打印体验贯通数学建模与艺术设计；机器人足球赛融入自动控制与决策算法等内容。立体化课程设置有效打破学科边界，也与教育部《义务教育课程方案》中“加强课程综合化实施”的要求相契合。 人文与伦理教育同步纳入科技培养。吴飞教授通过对比杜尚装置艺术与AI绘画作品，引导学生讨论创作主体性、算法偏见等问题，把技术伦理的思考提前到小学阶段。该做法也呼应了全球人工智能治理的趋势。数据显示，我国已有76%的省级行政区在科创教育中加入伦理模块，体现出育人理念的继续完善。 该计划的推进得益于多方协同机制的探索。“高校专家研发课程+中小学教师辅助转化+科研机构提供平台”的联动模式，在一定程度上缓解了教育资源分布不均的问题。作为首批试点校，新村国兴小学近三年已输送23名学员进入市级创新项目，其“五育融合”的培养经验正在形成区域示范。
一次开营活动的价值，不仅在于传授知识，更在于点燃好奇心与探索欲。当科技体验与人文思考相互支撑，当理论学习与动手实践彼此衔接，青少年创新人才培养就有了更扎实的起点。从雏鹰计划的探索中可以看到，面向未来的创新人才培养，需要更新教育理念、优化培养模式，也需要更好整合社会资源，让更多青少年在科学探索的道路上走得更稳、飞得更远。