问题——数字化信息快速更新的当下，碎片化内容挤占了不少少年儿童的阅读时间。如何让孩子读得进去、读得持久、读得更深入，怎样把阅读从“一时兴趣”变成“长期习惯”，成为公共图书馆、学校与家庭共同面对的现实课题。借4月2日国际儿童图书日（与丹麦童话作家安徒生诞辰对应的）契机，金陵图书馆推出少儿阅读嘉年华，希望用更有参与感、体验感的活动设计，把“爱读书”转化为可持续的行动。 原因——一上，少儿阅读需求正从“借书—回家阅读”走向“阅读—表达—实践”的综合模式：孩子需要舞台、同伴与方法，家长也需要更清晰、可执行的陪伴路径；另一方面，公共文化空间的功能不断延伸，图书馆不再只是藏书与借阅场所，也应成为面向城市的开放课堂。基于这些变化，本次嘉年华以“书”为纽带，串联经典童话、当代散文、城市历史与科学创作，强调跨学科、跨场景，形成“线上共读+线下活动+研学实践”的组合供给。 影响——从活动设置看，嘉年华着重体现三个层面的价值导向：一是用持续阅读推动习惯养成。自2022年启动的“阅读百星”计划，通过阅读打卡、好书推荐、互动分享等方式，帮助孩子建立稳定的阅读节律。2026年第一季度完成挑战的孩子将获得阶段性激励卡，并“金桔童阅星享会”中登台讲述与演绎心中的经典童话，展示“星光小书童”的表达能力与阅读积累。二是以精读与观察提升理解力。阅读成长营围绕汪曾祺散文集《昆虫备忘录》组织共读，作品以昆虫、果蔬、花木等日常事物为观察对象，强调对生命的平等凝视与耐心体察，引导孩子从“看热闹式阅读”转向“带问题阅读”，在语言、画面感与审美体验中打牢理解能力。三是用研学与动手拓展学习边界。依托“博见古今 书读金陵”少儿研学等安排，活动把阅读与城市文化地标连接起来，带领孩子走近大报恩寺遗址等历史空间，在“从书页到现场”的转换中理解文化传承与文明互鉴；同时配套“旋转木马”等科学制作环节，让孩子在齿轮、马达等结构体验中理解基础科学原理，形成“读—做—想”的学习闭环。 对策——为提升活动效果、扩大公共文化服务覆盖面，金陵图书馆在组织上兼顾分层设计与便捷参与：其一，低门槛活动采用“到场即可参与”，例如“金桔童阅星享会”拟于3月28日14:00—15:30在金陵图书馆一楼少儿低幼绘本区举行，鼓励家庭就近参与、现场体验；其二，系统性阅读项目采用“线上共读+线下研学”的组合路径，《昆虫备忘录》线上共读自即日起持续至3月28日，不限人数，便于更多家庭参与；线下研学面向小学1—4年级，名额控制在30人左右，以小规模保障体验质量，并通过活动群接龙等方式组织报名，增强信息透明度与现场秩序；其三，内容编排突出“经典+本土+科学”的结构，既借国际儿童图书日拓展视野，也以金陵历史文化资源增强在地认同，同时用科学制作回应孩子对“动手”和“探究”的兴趣，提升活动吸引力与持续性。 前景——业内人士认为，把阅读推广从单一“荐书清单”升级为更完整的“阅读生态”，是公共文化服务提质的重要方向。以节日活动为节点、以长期计划为抓手、以研学与创造为延伸，有助于推动公共图书馆与学校教育、家庭教育形成合力。下一步，如能在课程资源共建、阅读指导师资培养、活动成果评价与展示各上持续完善，相关项目有望吸引更多社会力量参与，让“图书馆里的阅读”逐步融入“城市生活方式中的阅读”，为儿童友好型城市建设提供更可感、可及的文化支持。
阅读的意义不止在于一本到另一册的数量积累，更在于让儿童在故事中建立同理心——在观察中训练专注力——在表达与创造中获得自信。以国际儿童图书日为契机推进多维阅读实践，既贴近儿童成长规律，也体现公共文化服务向更深处延伸的探索。让更多孩子在书香中看见世界、理解生活，城市的文化底色也将因此更有温度，更具面向未来的力量。