问题：新时代高校思政育人面临新任务、新场景。学生思想更加多元，信息传播渠道更复杂，课堂内外、线上线下相互交织，传统单向灌输式教育难以满足青年学生的成长需求。如何把立德树人贯穿人才培养全过程，推动思政工作从“部门主抓”向“人人尽责”转变、从“经验驱动”向“数据支撑”转型，成为高校学生工作需要回应的现实课题。 原因：一方面，青年学生处于价值观形成的关键期，既希望被理解、被引导，也更意参与感、获得感以及与现实问题的连接；另一上，高校思政工作点多线长，覆盖课程教学、日常管理、校园文化、社会实践等多个环节，若缺少统一目标、协同机制和有效工具，容易出现力量分散、资源闲置、评价难量化等问题。同时，辅导员作为思政教育与日常管理的骨干，面对学业发展、心理健康、就业择业等任务叠加，专业能力建设亟需系统推进。 影响：思政工作质量直接关系育人导向与校园治理水平。工作扎实，能够价值引领上形成合力，在风险防控与矛盾化解上前置发力，在学风建设与人才培养上持续增效；若落实不到位，则可能出现教育引导与学生需求脱节、活动难以沉淀、成果难以转化等问题。当前，推动“大思政”格局落地，既是落实育人根本任务的要求，也是高校提升内涵式发展的重要支撑。 对策：围绕上述问题，湖南科技学院在此次交流会上明确以立德树人为主线，提出多维发力的工作思路。 一是以理想信念教育为核心，强化价值引领。会议提出把培根铸魂贯穿学生成长全过程，在重大主题教育、日常教育管理和校园文化建设中形成同向同行的育人链条，增强教育的针对性与感染力。 二是以队伍建设为关键，提升专业化育人能力。学校将辅导员队伍作为“三支队伍”建设的重要抓手，通过业务研训、案例交流和机制完善，推动辅导员在思想引导、心理疏导、发展指导各上协同提升。交流会上，多名一线辅导员结合实践分享经验，强调把真诚陪伴与规范方法结合起来，细微处守护学生成长、在关键处提供方向指引。 三是以资源整合为路径，挖掘校内外思政元素。学校提出用好身边“可感可学”的教育资源，把红色基因、地方文化、学科特色转化为育人内容。对应的学院介绍将美育与思政深度融合，通过“艺术+思政”推动五育融合，探索艺术类专业学生价值塑造与能力培养并进的育人模式，促进思想引领与专业成长相互带动。 四是以数字赋能为牵引，推动治理方式升级。针对学生工作精细化需求，学校提出以系统观念构建数字化思政工作体系，依托数据整合与协同机制，提高教育管理的精准度与响应速度，推动学生工作从“粗放覆盖”向“精准触达”转变，形成可监测、可评估、可迭代的闭环管理。 五是以品牌建设为抓手，增强育人辨识度与持续性。学校提出在既有实践基础上完善品牌矩阵，推动“舜德学子”“潇湘宣言”等特色项目提质升级，形成可复制、可推广的经验做法，以品牌带动机制完善、内容创新与效果沉淀。 前景：从发展趋势看，高校思政工作正从单点突破走向体系推进，从“活动推动”转向“制度运行”。湖南科技学院提出的“队伍专业化+资源特色化+治理数字化+品牌体系化”路径，反映了守正与创新并重的思路。下一步，随着协同育人机制深入健全、数字工具持续完善、品牌项目不断迭代，学校有望在提升思政工作效能、增强学生获得感与归属感、推进校园治理现代化等上形成更具支撑力的实践成果，为地方高校推进“大思政”建设提供可借鉴的经验。
思政育人没有固定模板，但有基本规律：方向要准、方法要活、落点要实；把价值引领融入日常——把制度协同嵌入流程——把技术工具用在服务成长上，才能让“大思政”从理念走向行动、从活动走向体系。高校只有持续提升育人能力与治理水平，才能在时代变化中答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本命题。