问题：在推进高质量发展进程中，少数地方和部门仍不同程度存在政绩观偏差：有的重“显绩”轻“潜绩”，热衷短期见效项目；有的对历史遗留事项回避推诿，出现“新官不理旧账”；有的在落实政策、推进工程中搞变通、走过场，甚至弄虚作假；还有的漠视群众关切，民生短板长期得不到有效补齐。
上述问题不仅影响政策连续性和政府公信力，也制约营商环境优化和基层治理效能提升。
原因：政绩观偏差的背后，既有考核导向和工作方法的问题，也有能力作风层面的短板。
一方面，部分干部对新发展理念理解不深，把“干成事”等同于“干大事”，忽视打基础、利长远的系统工程；另一方面，一些领域权力运行约束不够严密，监督执纪的“探照灯”照得不够全面，导致形式主义、官僚主义有时以更隐蔽方式出现。
同时，基层任务重、压力大，若缺少科学统筹和精准治理，容易以“速度”代替“质量”，以“包装”代替“落实”。
影响：纠偏政绩观、强化实干导向，直接关系改革举措落地见效和群众获得感提升。
天津把“开门抓教育”贯穿始终，市级领导班子成员围绕学习教育确定选题、带头调研，在对照巡视、督察指出问题的基础上，梳理营商环境、城市治理、民生保障等方面存在的偏差并开展整治，有利于推动政策执行更连贯、城市治理更精细、市场预期更稳定。
贵州将学、查、改一体推进，通过正反典型案例剖析并形成任务清单，强调把思想认识问题与群众急难愁盼问题一起解决，既强化了警示教育，也提升了解题能力。
海南对照纪检监察、巡视巡察、环保督查等反馈问题自查自纠，紧扣封关运作等阶段性任务带来的民生需求变化，集中力量办成一批群众可感可及的实事，有助于以制度执行力护航开放发展。
辽宁以典型案件为镜鉴，推动各级党组织对照查摆、建立问题清单，同时持续整治群众身边不正之风和“形象工程”“政绩工程”，为全面振兴营造风清气正的干事环境。
对策：从各地实践看，推动学习教育走深走实，关键在于把“学”的成果转化为“查”的精准与“改”的实效。
一是坚持问题导向与结果导向统一，紧盯中央巡视、专项督察、审计监督等指出的共性问题，建立可量化、可追踪的整改台账，防止“纸面整改”“数字整改”。
二是把调查研究作为改作风、解难题的重要抓手，围绕发展堵点、治理痛点、民生难点形成高质量调研成果，推动从“发现问题”向“解决问题”闭环落实。
三是用好典型案例强化以案促学、以案促改，既剖析违纪违法的教训，也总结担当作为的经验，形成对“务实功、出实招、求实效”的鲜明导向。
四是完善长效机制，把纠治政绩观偏差与优化考核评价、规范权力运行、加强干部日常监督结合起来，对搞虚假政绩、搞“面子工程”的坚决纠治，对敢闯敢试、踏实干事的及时激励。
前景：随着学习教育持续推进，抓整改、促提升将从阶段性整治向常态化治理深化。
可以预期，围绕营商环境、城市治理、生态保护、民生保障等重点领域，各地将更加注重以制度供给和治理能力现代化巩固整治成果，更加注重政策连续性和执行一致性，推动形成“为民造福是最大政绩”的价值共识。
同时，群众参与和社会监督将进一步融入治理流程，倒逼决策更科学、执行更规范、反馈更及时，以实绩和口碑检验干部担当作为。
政绩观教育作为新时代党的建设重要抓手，其成效最终要由人民群众来评判。
四省份的实践启示我们，唯有将"国之大者"与"民之关切"有机统一，在解决具体问题中锤炼党性、改进作风，方能避免教育实践"两张皮"现象，真正把学习成果转化为推动高质量发展的实际成效。
这既是全面从严治党的内在要求，更是新征程上党员干部必须答好的时代考卷。