问题——教育强国建设向纵深推进的背景下，基础教育进入从“扩规模”向“提质量”转段的关键期；各地中学普遍面临多重任务叠加：一上，人民群众对优质教育的期待持续提升，区域、城乡、校际之间仍存资源配置与办学水平差异；另一上，新一轮科技革命和产业变革加快，人才培养模式、课程形态与学校治理方式亟需与时俱进。如何“十五五”阶段构建更公平、更高质量、更具韧性的学校教育体系，成为各地推进教育现代化必须回答的现实课题。 原因——与会代表认为，上述挑战背后既有结构性因素，也有治理与能力层面的瓶颈。其一，人口与城镇化变化带来学位供需、师资流动与学校布局的新调整，治理需要从经验型向科学化、精细化升级。其二，学校高质量发展需要清晰可衡量的办学目标与稳定持续的实施路径，但在一些地区仍存在目标泛化、改革碎片化、资源分散化等情况。其三，数字化转型在加速推进的同时，也对教师数字素养、数据治理、教育评价与安全合规提出更高要求。其四，拔尖创新人才培养与全面发展之间需要更精细的制度安排与课程支持，避免“唯分数”惯性对育人生态的挤压。 影响——研讨会聚焦的议题指向基础教育的核心竞争力：一所学校的高质量发展不仅取决于硬件投入，更取决于治理体系、师资队伍与育人模式的系统构建。教育部中学校长培训中心主任李政涛在致辞中围绕学校高质量发展提出“眼光、目标、聚焦、通化、坚持”等关键着力点，强调既要立足本土又要对标国际，把全球趋势、国家战略与学校实践有效贯通，以长期主义夯实公平优质教育体系根基。河南省委教育工委专职副书记、省教育厅党组成员刘林亚结合河南作为教育人口大省的省情指出，河南正推动基础教育由规模扩张向内涵提升转型、由“有学上”向“上好学”跨越；中学校长作为学校发展的关键变量，应在立德树人、健康第一、五育并举、改革创新、数字化转型以及校家社协同育人等发挥“领头雁”作用。教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室主任于维涛提出，要把名校长培养放在中国式现代化与教育强国战略的大坐标中谋划——坚守公平优质方向——推动学术成果与基础教育深度融合，在文化自信基础上拓展国际视野，更好传播中国教育经验。 对策——会议在交流中形成若干可操作的共识：一是以目标管理推动办学理念落地，将育人目标具体化、项目化、可评估，强化价值导向一致性与执行闭环；二是以高效能治理提升学校运行质量，推动治理从“事务驱动”转向“问题驱动、数据支撑、机制保障”，把资源向课堂教学、教师发展、学生身心健康等核心环节集中；三是完善拔尖创新人才培养与面向全体学生全面发展的制度衔接，在课程供给、导师制、实践平台与评价方式上加强统筹；四是稳妥推进教育数字化转型，强调技术赋能服务育人本质，推进教学管理、教研训练、评价诊断等环节的流程再造，同时守住数据安全与合规底线；五是强化校家社协同育人，构建多主体参与、可持续运行的支持网络，形成学生成长的共同体。 会上，河南省实验中学党委书记王瑞围绕“以高效能治理驱动学校高质量发展”作主旨报告，介绍该校以“在高度自觉中走向卓越”为核心理念，在教师队伍建设、治理结构优化与数字化赋能等上的探索做法，尝试以体系化治理提升育人质量，为普通高中转型发展提供实践参考。开幕式上，来自山东、云南等地校长代表结合办学实践分享了对主题的理解；会议还将通过主题报告、圆桌研讨与专家点评等形式，围绕乡村教育、特色办学、治理创新、拔尖人才培养等热点问题展开交流，推动形成可推广的经验成果。 前景——多位与会人士表示，“十五五”时期，基础教育高质量发展将更加注重公平与质量并重、规范与创新并举、当下与长远统筹。随着教育强国建设有关举措持续落地，校长队伍专业化、学校治理现代化、教育数字化与评价改革的合力推进有望深入释放制度红利。下一步，关键在于把研讨形成的理念转化为可执行的行动清单，在不同地区、不同类型学校中形成可复制、可扩展的路径，以更高水平的公平优质教育回应人民期待。
校长的专业成长与协同创新正成为推动基础教育发展的重要力量。面向未来，只有坚持公平、质量、改革、治理并重，才能让每所学校办出特色，让每个学生获得更好的成长机会。