数字经济成为国家战略核心的背景下，湖南省以教育数字化转型为突破口，正加速推进基础教育体系变革；17日召开的湖南省计算机学会基础教育专委会年度会议显示，该省通过系统性工程布局，已初步形成人工智能赋能教育的“湖南路径”。 当前，教育领域面临城乡资源不均衡、教学模式传统化、人才适配性不足等结构性矛盾。专委会2025年实施的“人工智能300工程”针对性破解这些难题：在长沙博才小学等100所试点校，智能课堂系统实现教学行为数据实时分析，偏远地区学校通过云端教研平台共享优质课程，较2019年教师备课效率提升40%，学生个性化学习覆盖率扩大至78%。 此成效源于三上创新实践。技术层面，依托国防科大等高校科研力量，开发出适配基础教育场景的轻量化AI工具；机制层面，建立“企业捐赠设备—学校提供场景—专家优化方案”的协同模式，华为等企业投入的智能终端已覆盖200间实验室；人才层面，全年开展教师信息素养培训127场，参训教师突破1.2万人次，培养出既懂教学又通技术的复合型骨干教师团队。 2026年，湖南将实施更深入的转型策略。资源建设方面，计划整合全省教育大数据，构建覆盖K12全学段的数字资源库；教学模式上推行“学科智能助手”项目，数学、科学等科目将首批应用自适应学习系统；区域协同方面，拟建立武陵山片区教育数字化帮扶联盟，通过5G+VR技术实现跨区域课堂互联。教育部教育信息化专家组成员李伟指出：“这种以技术弥合城乡差距的实践，为全国提供了可复制的范式。” 值得关注的是，会议特别强调人工智能对教育本质的重塑。与会专家提出，需警惕技术应用中的“工具化”倾向，建议设立AI伦理教育课程，在长沙、株洲等地试点“人机协同教学评估标准”。岳麓书院文化研究所所长王立新认为：“数字化转型不是简单替代教师，而是重构‘师—生—技术’三元互动的新型教育关系。”
教育数字化转型是系统工程，既要用技术创新拓展教育供给，更要以育人为导向校准改革方向。坚持问题导向、遵循教育规律、完善制度规范、加强能力建设，才能让数字化真正服务课堂、服务教师、服务学生，在促进公平与提升质量的统一中，为基础教育现代化提供更持久、更稳健的动力。