在基础学科人才培养持续深化的背景下，近日，2026年全国中学生物理竞赛国家集训队培训及国家队选拔工作完成。
郑州外国语学校高三学生高凌奕通过选拔，入选第十届欧洲物理奥林匹克竞赛中国国家队。
根据赛程安排，第十届欧洲物理奥赛将于今年6月在瑞典举行，参赛阵容覆盖约30个欧洲国家以及包括中国在内的10个客座国家，每支代表队由5名选手组成。
值得关注的是，今年中国将首次以官方身份正式参加该项赛事。
问题：高水平竞赛平台扩展下，如何更好检验与提升学生科学素养 近年来，面向中学生的高水平物理竞赛在国内外均呈多元化发展趋势。
与传统竞赛相比，欧洲物理奥赛自2017年创办以来，更强调综合能力与创新思维的考察，题目设置通常兼顾理论推演与实验分析，注重学生对复杂情境的建模、论证与解决问题能力。
这也带来一个现实课题：在赛制与评价更趋“综合化”的趋势下，学生不仅要掌握扎实的物理基础，还需具备较强的科学表达、实验设计与跨情境迁移能力，训练方式与培养路径随之面临更高要求。
原因：个人长期积累与系统化培养机制共同作用 高凌奕入选国家队，既是个人努力的结果，也与较为成熟的选拔与培养机制密切相关。
据介绍，其在2025年第42届全国中学生物理竞赛决赛中获得金牌，为后续进入更高层级训练体系奠定基础。
国家集训队培训与国家队选拔通常以高强度、分层次的训练为主，强调知识体系的完整性、解题方法的规范性与实验能力的可验证性，同时通过多轮测评强化稳定发挥与抗压能力。
学校层面，近年来部分中学在课程体系、实验资源与教师团队建设方面持续投入，为学生的科研兴趣培养与学科能力提升提供支撑。
多方合力，使优秀学生能够在更高平台上接受检验并实现跃升。
影响：释放积极信号，推动基础学科教育与国际交流互促共进 从个体层面看，入选国家队为学生提供了在国际舞台展示能力、拓宽视野的机会，有助于形成更高标准的自我要求与更开放的科学观。
对学校与地方基础教育而言，这一进展有助于带动学科建设与教学改革，增强对实验教学、探究式学习等环节的重视，促进课程与竞赛训练之间更加良性、更加规范的衔接。
对我国基础学科人才培养而言，首次以官方身份参加欧洲物理奥赛，意味着我国与国际中学生科学竞赛体系的对接进一步拓宽，在更广维度上接受国际评测与交流，有利于提升我国基础教育的国际可比性和影响力，也为吸收先进评价理念、优化训练方法提供了窗口。
对策：以竞赛为牵引，更要回归育人本位与能力导向 业内人士认为，应正确看待竞赛成绩的示范效应，避免将竞赛简单等同于“刷题”或单一分数导向。
面向未来，需要在三方面持续发力：一是夯实基础课程与实验教学，强化学生对物理概念、方法与科学精神的系统理解，让“会做题”转向“会分析、会验证、会表达”；二是完善分层培养与支持体系，在尊重学生差异的基础上提供更专业的指导与更充分的资源保障，同时关注心理健康与训练节奏，提升长期投入中的稳定性；三是加强与国际竞赛评价趋势的研究，对接更注重综合能力的考核方向，推动训练内容从技巧性向探究性、创新性与规范化表达延伸，形成更具可持续性的培养链条。
前景：以更开放的参赛姿态，促进人才成长与教育改革双向提升 随着国际科技竞争与产业变革加速，基础学科拔尖创新人才培养的重要性愈发凸显。
我国以官方身份参与欧洲物理奥赛，既是国际交流的一次拓展，也为检验我国中学生科学素养与综合能力提供了新的参照。
可以预期，未来我国在国际竞赛中的参与度将进一步提升，相关训练体系也将更加强调实验能力、科学写作与创新思维的综合发展。
对参赛学生而言，这一舞台不仅是“拿奖”的赛场，更是形成科学方法、建立学术志趣、培育国际视野的重要经历。
当五星红旗首次飘扬在EuPhO赛场时，这不仅是高凌奕个人的荣誉时刻，更是中国素质教育走向世界的生动注脚。
随着国际教育交流的深入推进，如何将本土教育优势与国际评价标准有机融合，将成为我国基础教育面临的新课题。