问题——信息化发展、碎片化阅读加深的背景下，基础教育语文教学面临“会做题但不善表达”“重记忆轻思辨”“重灌输轻运用”等现实挑战；如何在应试要求与核心素养之间找到平衡，如何让学生在真实语境中提升语言能力、在文化浸润中形成价值认同，成为语文教育改革亟需回应的课题。 原因——一上，部分学校语文学习仍偏向题型训练与知识点堆叠，高阶思维训练与表达实践相对不足，学生对语言文字的感受力、审美力与思辨力发展不够均衡。另一方面，传统文化教育学校层面常见活动零散、评价单一等问题，缺少覆盖面更广、持续性更强、兼顾过程与结果的组织机制。江北新区此次以“活动周+竞赛”兼顾，正是对这些短板的集中补位。 影响——本次活动将课堂观摩与竞赛评选联动推进，形成“课堂示范—能力检验—专家点评—梯队培养”的闭环。启动当天，多位一线教师围绕“立足思辨素养、指向积极语用”进行课堂展示，通过问题探究、情境表达、文本细读等方式，引导学生在讨论、辨析与表达中完成从“理解语言”到“运用语言”的提升。随后举行的第十届“汉语之星”现场赛，由全区26所初中校内选拔推荐153名选手参赛，经笔试、现场亮分等环节筛选，18名选手晋级决赛。决赛设置汉字听写、成语运用、对联辨析、灯谜推理、诗词积累、书法展示等项目——突出综合性与实践性——既检验规范用字、经典积累等基础能力，也考察现场思维、语言组织与临场应变。最终6名学生入选区集训队，为后续竞赛与展示储备骨干力量。 对策——从教育治理视角看，这类区域性语文活动的价值不止于“选拔”，更在于“促教”“促学”“促改”。其一，以课堂观摩明确教学导向，把思辨训练、语用实践纳入课堂常态，推动教学从“讲解式”向“探究式”“对话式”转变。其二，以竞赛标准完善评价体系，通过多维赛项引导学生在识记、理解、表达、审美、书写各上均衡发展，避免能力结构单一。其三，以专家点评与教师交流加强专业支持。活动期间，嘉宾围绕学生关注的话题进行知识溯源与文化阐释，既回应学习兴趣，也提升内容的学理支撑，帮助把竞赛热度转化为持续学习动力。其四，以集训队建设完善梯队培养，带动学校社团、校本课程与阅读写作实践，形成“点上突破、面上提升”的区域推进格局。 前景——随着新课标对核心素养导向的持续强化，语文学习将更注重真实情境中的表达训练与思维品质养成。区域层面的活动周与竞赛若能深入制度化、常态化，可三上释放更大效能：一是推动优质课堂经验共享，缩小校际差异；二是促进经典阅读、规范书写与口语表达协同提升，增强学生文化自信与语言能力；三是将赛事成果反哺日常教学，形成以学促教、以评促改的长效机制。通过提升赛项设计与评价标准，强化对学生原创表达、批判性思维与审美能力的考查，汉语活动周有望成为区域文化育人的重要载体。
汉语既是知识体系，也是思维方式与文化根脉。把课堂中的深度学习与活动中的广泛参与结合起来，既能让学生在竞赛中检验积累、发现短板，也能在审美与思辨中形成更持久的阅读兴趣与表达自信。面向未来，持续完善以文化人、以语育人的实践路径，让语言教育回到“学以致用、文以载道”的本源，才能在新时代赓续文脉、涵养品格、培育担当。