在学前教育深化改革背景下，如何突破传统教研同质化瓶颈，成为基层幼儿园质量提升的关键课题。
乐山市机关幼儿园雪杉分园通过系统性分层教研实践，探索出一条教师专业成长与幼儿发展互促共进的新路径。
当前幼教领域普遍存在教研活动形式单一、理论与实践脱节等问题。
雪杉分园通过前期调研发现，教师对游戏化教学的实施策略、个性化教育支持等存在共性困惑。
这既源于学前教育对象的特殊性，也反映出教师专业发展渠道有待拓宽的现实需求。
该园此次教研活动呈现出三大创新特征：其一，采用"观察—诊断—改进"闭环机制，如在建构游戏环节，通过量化记录幼儿交往频次与材料使用数据，为教师介入时机提供科学依据；其二，建立分层培养体系，针对新教师侧重教学基本功训练，骨干教师则重点突破教育评价等难点；其三，强调成果转化，《陶泥趣事》等典型案例已形成可推广的教学范式。
这种教研模式产生的辐射效应正在显现。
据园方介绍，参与教师平均每周生成2-3个教学改进方案，幼儿在探究活动中的主动参与率提升17个百分点。
更深远的意义在于，其构建的"问题驱动—团队共研—实践验证"机制，为区域学前教育质量提升提供了可复制的经验。
教育专家指出，雪杉分园的实践契合国家《"十四五"学前教育发展提升行动计划》要求，其创新价值体现在：将教研重心从"教什么"转向"如何支持学"，从个体经验分享升级为系统方法论构建。
随着该模式在乐山教研联盟中的推广应用，预计将带动区域幼教队伍整体专业能力跃升。
学前教育的质量，最终体现在孩子日常的每一次表达、每一次合作与每一次探索之中。
把教研做深做实，把问题找准把策略落细，既是对教师专业成长的负责，也是对儿童发展规律的尊重。
以分层教研凝聚共识、以实践改进提升质量，正是推动学前教育高质量发展的务实路径。