教研工作是幼儿园教育质量的重要保障，也是教师专业发展的必要途径。
乐山市实验幼儿园至乐分园将教研作为推动教育创新的核心抓手，近日组织全园教师开展了一次系统的主题前审议教研活动，旨在进一步完善幼小衔接课程体系建设，促进幼儿核心素养的科学培养。
当前幼儿教育面临的重要课题是如何在尊重幼儿身心发展规律的基础上，有针对性地培养其适应未来社会发展所需的关键能力。
该园此次教研活动正是基于这一认识，将幼儿"未来力"的培养——即探究力、创造力、学习力——作为课程设计的核心目标，通过分层审议、精准定位，确保每个年龄段的课程都能贴合幼儿的实际发展需求。
在具体实施中，各班级教师结合春天的自然契机与运动会主题，系统梳理了主题网络图，完善了主题审议表格，体现了预设与灵活调整相结合的教学理念。
小班教师聚焦"适应与感知"阶段的特点，以"春天的小秘密"为主题，通过观察花草生长、感受季节变化等活动，在动手种植和户外观察中培养幼儿初步的探究意识。
小班主题网络以"春天里的成长"为核心，辐射出"自然探究""运动启蒙""亲子相伴"三个维度，充分考虑了小班幼儿的兴趣特点与发展水平。
中班教师则围绕"探索与表达"的阶段目标，将春天的自然元素与创造力培养有机结合。
通过设计"运动小规划"等活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，在实践中逐步培养规划能力与学习力。
中班的主题审议表格明确了每项活动的目标、准备、实施过程与评价方式，确保课程实施的针对性和有效性。
大班教研则紧扣幼小衔接的核心目标，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度系统设计课程。
教师们着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助幼儿为进入小学做好心理与能力的双重准备。
大班主题网络图将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。
园内保教主任邓晨强调，各主题活动应充分依托幼儿的游戏与生活实践，结合当月特色活动，基于儿童的兴趣、经验与能力进行设计，同时预留适度的调整空间，以适应幼儿的个体差异。
教师徐小雁指出，在设计运动课程时，必须先深入了解各年龄段幼儿的运动发展目标，根据不同年龄段孩子的特点科学设计活动。
她特别强调，幼小衔接阶段的运动课程应注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则应采用更基础的活动形式，在预设课程与灵活调整之间找到平衡点。
这次教研活动的开展，反映了该园对教育专业性的重视，也体现了教师队伍的专业素养。
通过系统的教研机制，教师们能够更加科学地理解幼儿发展规律，更加精准地设计教育活动，从而提升整体教育质量。
把幼儿放在课程的中心，把教研落到可执行的细节，是提升学前教育质量的关键路径。
以春日自然与运动活动为载体的主题前审议，既回应了儿童经验世界，也指向面向未来的能力培育。
持续把“研究”变成日常、把“儿童需要”转化为课程语言，才能让幼小衔接更科学、更温和，让每一次成长都有迹可循、可感可见。