当前我国城市发展正处于从规模扩张向内涵提升的关键阶段，对规划专业人才的培养提出了新的要求。然而传统的城市规划教学方式存在明显不足：课堂教学主要依赖理论讲授，学生缺乏在复杂决策环境中的实践体验，难以深刻理解城市规划涉及的多方利益博弈。这种理论与实践的脱节，成为制约规划教育质量提升的瓶颈。 面对这个问题，唐慧超教授进行了大胆的教学创新探索。她自主研发了一套"AI工具箱"，其中核心是"绿地议事厅"教学智能体系统。在这套系统的支撑下，传统的单向讲授课堂被改造成了多角色互动的"谈判现场"。学生被分组后各自扮演不同身份，与由人工智能驱动的虚拟角色进行对话交涉。这些虚拟角色包括坚持商业利益的开发商、关切生活质量的市民代表、依据数据论证的规划专家，以及代表公共利益的政府部门。学生需要在这些相互冲突的诉求中寻找平衡点，提出兼顾多方利益的规划方案。 这种教学设计创新之处在于它充分还原了真实规划决策的复杂性。在现实的城市规划工作中，规划方案往往面临多个利益涉及的方的诉求，需要通过充分沟通与协商才能达成共识。传统教学中学生只能从教材获取抽象概念，而在这个AI赋能的课堂中，他们直接面对利益冲突、需要进行实时的论证与妥协。这种沉浸式的体验有助于学生更深刻地理解规划决策的本质。 唐慧超的创新举措不仅限于课堂内的模拟博弈。她还自主研发了"绿规助手"智能体，为学生提供个性化的知识辅导与方案优化建议；引入同事研发的植物景观设计大模型"绿图"，使学生在进行植物配置设计时能够实时获得专业指导。这些工具共同构成了一个"人机协同"的学习生态，将教学从单纯的知识传授转变为问题解决的实践活动。 更为重要的是，唐慧超将课堂延伸到了真实的城市空间。她带领学生走出教室，深入安吉余村、龙坞茶镇等地，运用"公园体检助手"等工具对真实的城市绿地进行评估与分析。在这个过程中，学生的认识发生了转变。一位学生在调研后的反思中指出，自己原本认为城市规划是政府部门的职责，但通过实地调研才意识到，每一个公园、每一条绿道都与每个市民的生活密切相关，规划工作本质上是关乎公共利益的社会活动。这种认识的深化，正是教学创新所追求的更高目标。 唐慧超的教学创新成果获得了广泛认可。她凭借"游戏化+智能化"的教学模式连续两年获得浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选了省级立项。这些成绩的取得，反映了她的创新实践符合高等教育改革的发展方向，具有较强的示范意义。 从更深层的角度看，唐慧超的教学实践反映了高等教育与人工智能技术融合发展的新趋势。人工智能不仅能够提升教学的效率与个性化程度，更能够创造出传统教学方式难以实现的学习场景。通过AI的支撑，教师可以构建更加贴近现实、更加复杂的学习环境，让学生在真实的决策压力下锻炼能力、形成认识。这对于培养适应时代需求的专业人才很重要。
城市绿地规划的难点，从来不只是画出一片绿色，更在于在多元诉求之间找到最大公约数。把协商桌、数据链与真实场景引入课堂，既让学生提前理解城市治理的复杂性，也为高质量城市发展储备更具综合能力的新生力量。面向未来，教育的价值不止于传授知识，更在于培养解决问题的能力——在一间“议事”的教室里，正在孕育面向城市更新的新答案。