问题——节庆文化如何更好转化为育人资源，是不少学校在推进“五育融合”过程中面临的现实课题。
传统节日承载着礼仪、价值与情感，但在快节奏生活方式影响下，部分青少年对节俗的理解停留在表层体验。
如何把“热闹”延伸为“厚重”，把“活动”沉淀为“成长”，考验着学校育人理念与课程活动设计能力。
原因——从教育规律看，立德树人需要可触可感的情境支撑；从社会环境看，家庭与学校对青少年价值塑造具有叠加效应；从文化传承看，优秀传统文化要在校园中实现创造性转化、创新性发展，离不开常态化载体。
两江育才中学将节庆氛围与学校“志”文化建设相结合，通过内容设计把书法、美育、传统民俗、亲情教育与立志引导贯通起来，以“以文化人、以德润心”的方式增强学生认同感和参与度。
影响——活动在两校区同步展开，现场红灯笼、红纸福卡等布置营造了浓厚年味，也形成了多维度的育人场景。
在书写环节，师生家长共同书写春联与“福”字，将对新年的期盼融入笔墨，既让学生体会中华文字之美，也强化了对“志向与奋斗”的价值指向。
在剪纸创作中，学生在美术教师指导下完成折剪刻挖等工序，传统技艺与审美教育相互促进，提升动手能力与文化理解。
灯谜互动把传统文化知识、节俗常识与励志内容融为一体，增强学习趣味性与交流性。
家书书写与心愿寄语则把节庆情感表达转化为亲子沟通、同伴互勉和自我规划的契机，推动家校之间形成更稳定的情感连接与教育合力。
总体看，活动既提升了校园文化温度，也在一定程度上强化了学生的责任意识与集体归属感。
对策——要让节庆活动发挥更长效的育人作用，需要在“活动化”之外推进“课程化”和“体系化”。
一是将传统文化元素嵌入学科与综合实践，形成主题明确、层次递进的学习链条，例如将书法、剪纸、民俗知识与语文、美术、历史、劳动教育等协同设计，做到学有所得、做有所悟。
二是完善家校协同机制，把家书、寄语等环节延伸为常态化沟通载体，引导家长在家庭教育中关注志向引导、情绪支持与习惯培养，形成同向同行的育人格局。
三是注重评价与反馈，将学生在活动中的投入、作品与反思纳入成长记录，以过程性评价引导学生把节庆体验转化为自我管理与目标设定。
四是加强安全与组织保障，确保活动在有序、文明、节俭的原则下开展，避免形式化与过度包装，让教育回归朴素与真实。
前景——随着教育高质量发展不断推进，校园文化建设将从“办活动”向“建生态”转变。
以传统节庆为契机开展主题活动，有利于把价值引领、文化浸润与实践体验结合起来，增强青少年文化自信与社会责任感。
两江育才中学提出继续深耕“志”文化、深化“励志”德育、丰富活动形式并搭建展示平台，若能在制度化、课程化、协同化上持续用力，将有望形成可复制、可推广的校园文化育人经验，为学生成长成才提供更坚实的精神底色与行动坐标。
校园文化活动是学校育人工作的重要组成部分。
两江育才中学校此次新春文化活动的成功举办，充分说明了传统文化在当代教育中的重要价值。
通过让学生在亲身参与、亲身体验中感受中华文明的魅力，学校不仅传承了优秀传统，更在潜移默化中塑造了学生的精神品质。
这种将文化传承与德育实践相结合的做法，为新时代学校教育提供了有益启示，也为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实基础。