问题：随着科技加速迭代，青少年科学素养与实践能力培养愈发重要。如何让科学教育从“听讲记忆”转向“动手体验”，从“单点灌输”走向“系统启蒙”，成为公共文化服务与学校教育需要共同面对的课题。寒假期间学生时间更集中，既是科普教育拓展的好时机，也容易被“屏幕娱乐”挤占学习与实践空间，需要更有吸引力、质量更高的活动加以引导。
当无人机在图书馆穹顶划出弧线，当孩子们的欢呼声回荡在实验展厅，我们看到的不只是寒假活动的热闹，更是科学兴趣与创新意识的萌芽。这场科普活动也呼应了陶行知先生“行是知之始”的理念——在亲手操作与协作完成任务的过程中，获得感与成就感往往比单纯说教更能激发探索欲、培养团队精神。随着我国科技创新不断迈向更高水平，如何让更多青少年在实践中真正学到、做到、想继续学，唐山的做法提供了值得思考与借鉴的样本。