校园人员密集、活动频繁，且学生群体自我防护能力相对薄弱，一旦发生火情易形成连锁风险；近年来，各地校园安全治理持续深化，但从现实情况看，消防知识“学过却不会用”、隐患“发现不及时、整改不闭环”、演练“形式化、针对性不足”等问题仍可能在个别环节出现。如何把安全教育做实，把隐患治理做细，把应急处置做快，是校园安全工作的关键课题。 针对上述问题，鹿寨县消防救援大队联合县教育局以“七个一”为抓手，推动消防安全教育与校园日常管理同部署、同落实。两部门前期共同研讨制定方案，明确任务清单与实施路径，将工作细化为召开一次专题部署会、开展一次消防安全培训、组织一次隐患自查自纠并提供服务指导、举行一次全员应急疏散演练、上一堂消防安全主题课、开展一次线上消防安全有奖问答活动、发放一封《致全体师生和家长的一封信》。随后将要求传达到全县中小学和幼儿园，推动形成“县级统筹、学校落实、家校协同”的工作链条。 从活动落地情况看，鹿寨县第一幼儿园、鹿寨县实验高级中学的专题部署会更厘清了部门、学校、班级和岗位责任，强调把消防安全纳入常态化管理，避免“只在检查时重视、平时松懈”的现象。消防安全培训环节结合校园真实案例讲清火灾风险点与防范要领，围绕火灾危害、报警要点、初起火情处置、疏散逃生等内容进行讲解，并通过互动方式提升学习效果，使师生从“知道有风险”转向“懂得怎么做”。 在隐患排查环节，消防监督人员对学校消防设施设备、疏散通道、安全出口等重点部位开展检查，对发现问题现场提出整改建议，推动隐患治理从“被动应付”转为“主动发现”。应急疏散演练则突出“快、稳、序”，组织学生在教师引导下采取规范防护动作撤离，以演练检验预案可操作性，提升师生在紧急情况下的组织与协同能力。主题课通过图片、视频等形式强化警示教育，使“防火意识”更直观地进入学生认知体系。 值得关注的是，此次活动将线上有奖问答与家校沟通纳入整体设计。线上答题以便捷方式扩大覆盖面，推动教师带动家长共同参与学习；《致全体师生和家长的一封信》则将消防安全提醒延伸至家庭场景，提示家长与学生关注用电用火、充电安全、通道畅通等细节，进一步补齐“校外时段”安全管理的薄弱环节。通过校内外联动，消防安全从课堂与演练走向生活与习惯，有助于形成长期效应。 从影响看，“七个一”模式的价值在于把安全治理拆解为可执行、可检查、可复盘的动作组合：部署解决“谁来抓”，培训解决“抓什么”，排查解决“哪里弱”，演练解决“怎么逃”，线上活动与家校提醒解决“如何扩面”。这种闭环思路不仅能提升校园火灾防控能力，也有助于推动校园安全治理由阶段性整治向制度化、常态化转变。 下一步，提升工作质效仍需在“精准”和“长效”上持续用力。一是突出差异化管理，结合幼儿园、寄宿制学校、实验室和食堂等不同场景，完善风险清单与重点岗位操作规范，提升措施针对性。二是强化整改闭环，对排查发现问题建立台账，明确责任人、整改时限和复查机制，确保“发现一处、整改一处、销号一处”。三是推动能力建设常态化，把消防主题课、演练与日常安全教育融合，定期开展“小范围、短频快”的情景演练，提高实战性。四是持续推进家校共育，鼓励家长参与安全学习与家庭隐患自查，形成社会共治合力。 综合判断，随着校园安全治理体系健全，类似“七个一”这样可复制、可推广的工作机制，有望在更大范围内发挥作用。通过部门联动、学校落实、家庭参与的多维发力，校园消防安全将从“强化宣传”迈向“提升能力”，从“事后处置”前移到“风险预防”，为学生健康成长提供更稳固的安全环境。
校园安全重在预防。鹿寨县的实践表明，只有将制度约束与教育引导相结合，才能切实保障校园安全。此做法既表明了生命至上的理念，也为校园安全管理提供了有益借鉴。期待更多地区推广此类创新举措，共建平安校园。