低年级学生如何既能科学检验学习成效，又避免"一张试卷定结果"的单一评价，已成为基础教育的共同课题。低年级学生的身心特点决定了他们更需要在真实情境和互动体验中展现学习成果。传统纸笔测验容易放大学生的紧张情绪，难以全面反映语言表达、动手操作、情境应用、艺术表现和身体素质等多维能力。 从教育改革方向看，核心素养导向的课程要求评价从"重结果"转向"重过程"，从"看分数"转向"看能力"。在"双减"背景下，学校更加重视课堂提质与评价改革的衔接，强调让学习回归儿童的生活经验与实践活动。基于这个思路，乐山市新建小学组织一、二年级开展期末无纸化素养测评，将学科关键能力与必备品格融入任务情境，通过闯关式活动引导学生在"做中学、说中学、用中学"中完成展示。 此次测评以主题化场景串联多学科项目，突出趣味性和综合性。语文学科围绕"语文乐园"设置任务，涵盖拼音拼读、生字认读、课文诵读和情景表达，既考察基础知识，也关注语言积累与表达能力；数学学科以"数学王国"为载体，通过口算、图形辨认、数的组成演示及生活化应用题，强调思维过程与操作能力；艺术学科鼓励学生在表演、创作与技能呈现中表达审美体验；体育与健康测评聚焦跳跃、平衡与耐力等基础体能。这种以任务驱动替代单纯笔试的方式，有助于提升学生参与度，缓解考试焦虑，强化学习成就感，也为教师改进教学提供了更直观的依据。 推进无纸化测评要"好看"更要"好用"，关键在于标准清晰、过程规范、反馈有效。一是把评价指标细化到可观察行为，明确每项任务考查的能力点。二是加强学科组协同与任务研制，避免"热闹化"，把核心知识与真实情境结合。三是完善教师培训与评价记录，建立"任务完成情况+过程表现+综合反馈"的记录机制。四是强化家校沟通，向家长解释无纸化测评的价值，引导形成理性教育观。五是关注公平性，对表达偏弱或需要支持的学生提供合适的展示机会，确保每个孩子都能在适切难度中完成挑战。 当前，多地正探索低年级综合素养评价路径，无纸化测评作为重要抓手，未来有望在更大范围实现常态化应用。随着课程实施与评价改革继续衔接，学校评价将更注重学生的真实表现与持续进步，形成"教—学—评"一致的闭环。这类测评也对学校治理与教师专业能力提出更高要求，既要守住学科底线，也要通过科学设计让学生在积极体验中完成能力呈现。随着评价工具优化，低年级教育将更强调以儿童为本、以发展为导向，让学习成果以更丰富的方式被看见、被理解、被支持。
教育的本质是促进人的全面发展。乐山市新建小学的期末无纸化素养测评实践，用实际行动诠释了这个理念。当孩子们手持盖满通关印章的闯关卡，用灿烂的笑容迎接新学期时，我们看到的不仅是一个学期的总结，更是教育工作者对学生成长的关怀。这种将评价与快乐相结合、将测试与游戏相融合的做法，为同行提供了有益的借鉴，也预示着素质教育评价改革的光明前景。