问题——冰雪运动进校园，如何“有热度”更要“可持续”。
在北方地区，冰雪运动群众基础较好，但在不少中小学，受制于场地、师资和安全保障等因素，运动往往停留在体验层面，难以形成稳定的训练体系和人才培养通道。
四平市六马路小学“红色骑兵”速滑队的成长经历显示：一项运动要在校园扎根，需要稳定的训练组织、可使用的场地资源以及长期投入的带动者。
原因——基层探索与政策机遇叠加，打通“想练—能练—练得好”的链条。
一方面，齐兵作为学校教师，在承担财务管理等工作之外，持续组织学生课余训练，从动作要领到训练安排反复钻研，并主动向专业人士请教，把专业技术转化为孩子听得懂、学得会的课堂语言，解决了“有人带”的关键环节。
另一方面，早期发展遇到的最大瓶颈是“无场地”。
队伍一度需要在周末和假期外出寻找冰场，路途远、成本高、低温环境下往返更增加了家长与学生的负担。
转机来自冰雪运动进校园工作的持续推进，一些学校开始自主浇筑冰场。
六马路小学在校方支持下，将操场改造为室外冰场，教师们自行摸索浇冰维护流程，尽可能把有限的“上冰窗口期”用足用好，形成了校园内部的常态化训练空间。
影响——从增强体质到育人赋能，校园体育释放多重效益。
其一，参与面扩大。
速滑队从成立初期20余人发展到累计近2000名学生参与，寒假期间每天仍有数十名青少年坚持上冰训练，校园体育由“活动式”逐步走向“机制化”。
其二，竞技成果带动认同感。
队伍在各级赛事中获得200余枚金牌，并向专业运动队输送十余名队员，部分学生在省级综合运动会上取得优异成绩。
成绩固然不是唯一目标，但它增强了学生自信与团队凝聚力，也提升了家校对校园体育的认可度。
其三，体教融合更具可见性。
冬季上冰训练、暖季开展轮滑和自行车等项目，形成与季节相适应的训练链条，既符合青少年运动规律，也为地方冰雪后备人才培育提供了“从兴趣到专项”的成长路径。
对策——以“场地、师资、制度、安全”四个支点夯实可持续基础。
第一，完善校园冰场等基础设施供给与维护机制。
室外冰场建设成本相对可控，但后续维护对人员、时间和规范要求较高，应探索更标准化的浇冰、修冰、开放管理流程，减少对个别教师“单点支撑”的依赖。
第二，强化师资与社会力量协同。
非专职教师长期承担训练任务，体现敬业精神，也提示亟需更系统的培训支持与专业指导，可通过区域教研、体校协作、专业队“送教进校”等方式，提升校园训练的科学性与安全性。
第三，建立稳定的组织保障与激励机制。
对承担校队训练的教师，应在工作量认定、评优评先、培训进修等方面给予制度化支持；对学生参与训练，应与课程、课后服务、竞赛体系衔接，避免“一阵风”。
第四，把安全与健康放在首位。
冬季低温、冰面条件变化快，训练要严格分层分组与风险评估，完善家校沟通、医疗保障与应急预案，让“敢上冰”变为“安全上冰、科学上冰”。
前景——从个案到样本，校园冰雪发展有望走向更高质量。
当前，推动冰雪运动普及与后备人才培养，关键在基层“最后一公里”。
六马路小学的实践表明，只要抓住场地供给和组织保障两大关键点，再辅以科学训练与制度支持，校园冰雪完全可以从“短季节、低频次”走向“多学段、可延续”。
随着更多学校完善设施、更多地区健全竞赛与选材通道，校园体育将更好发挥立德树人、强健体魄、锤炼意志的综合价值，也将为地方冰雪项目发展不断注入新生力量。
从借场训练到自主浇冰，从20人小队到区域标杆，"红色骑兵"的成长轨迹折射出基层教育者的智慧与担当。
在东北全面振兴背景下，这类"体教融合"创新实践不仅培育了冰雪运动后备力量，更探索出资源受限地区发展特色教育的新路径。
正如齐兵所说："每块冰面都能成为梦想的起跑线，关键是要有人愿意做第一个浇冰的人。
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