厦门大学，位于福建宁德的一家知名高校，这次把调研做到了师生心坎里。自从主题教育开始以来，学校党委把“四下基层”、“四个万家”当成宝贝，把“大兴调查研究”要求落实到实处，把立德树人这个根本任务细化成一张张任务清单。学校领导每人认领一个课题，深入一线和师生面对面交流，用脚步去丈量问题，用数据来解决难题，为学校的高质量发展蓄势赋能。为了确保调研效果，学校给干部安排了36个小领域，每人负责一项课题，形成36份调研报告，直接指出机关作风和效能的不足之处。经济管理学院则把工商管理学科教师、企业高管和在校生请到一起开会，用数据说话。 为了让师生真正感受到变化，学校给领导布置了13项整改任务和20件实事，全部由领导负责并记录在台账上。随着问题的解决，学校领导走访了245家单位，为毕业生新增了2170个就业岗位。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议，把生产线搬进了校园。 马克思主义学院把思政课堂、谷文昌纪念馆和闽南师范大学三地连在一起。 生命科学学院把厦门大学的一站式社区搬到了宁德。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 医院围绕安全与发展开展了专题调研，梳理出35处隐患和125项整改任务。 数理学院把用人单位对核心素养的需求写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求转化为课程学分。 体育学院把体育与旅游相结合写进人才培养目标里。 把安全生产、医疗服务流程等内容拆解成具体项目落实下去。 学校党委通过一次次调研把主题教育转化为看得见、摸得着的获得感。 下一步学校将持续放大调研成果，真正做到师生关切在哪里就跟进到哪里，发展红利就延伸到哪里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 让专业设置与产业需求同频共振。 把安全生产、医疗服务流程等内容拆解成具体项目落实下去。 医院围绕安全与发展开展了专题调研，梳理出35处隐患和125项整改任务。 学校给干部安排了36个小领域，每人负责一项课题，形成36份调研报告。 学校党委通过一次次调研把主题教育转化为看得见、摸得着的获得感。 下一步学校将持续放大调研成果，真正做到师生关切在哪里就跟进到哪里，发展红利就延伸到哪里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把安全生产、医疗服务流程等内容拆解成具体项目落实下去。 学校给干部安排了36个小领域，每人负责一项课题，形成36份调研报告。 马克思主义学院把思政课堂、谷文昌纪念馆和闽南师范大学三地连在一起。 生命科学学院把厦门大学的一站式社区搬到了宁德。 为了确保调研效果，学校给领导布置了13项整改任务和20件实事。 为了让师生真正感受到变化，学校领导走访了245家单位。 校领导每人认领一个课题，深入一线和师生面对面交流。 把立德树人这个根本任务细化成一张张任务清单。 厦门大学党委把“四下基层”、“四个万家”当成宝贝。 把“大兴调查研究”要求落实到实处。 让调研成为推动高质量发展的常态机制。 让“调研—整改—提升”成为推动高质量发展的常态机制。 真正做到师生关切在哪里就跟进到哪里。 发展红利就延伸到哪里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把网络思政追到指尖流量里。 闽东6家企业与学院签订了联合培养协议。 把生产线搬进了校园。 学生上课即上岗。 把企业工程师请进课堂。 把医院真实病例搬进教案。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 信息与机电工程学院把宁德四大支柱产业的人才需求量化为课程学分。 体育学院把“体育+旅游”的民间体育传承写进人才培养目标里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 数理学院把用人单位对“核心素养”的画像写进培养方案里。 把产学研合作写进合同条款里。 把