深圳致理中学搞了个挺新鲜的劳动教育模式，把一个没人要的荒地给盘活了，搞成了大综合教育基地。这事儿在深圳这片高速发展的地盘上挺扎眼，教育圈的人都在琢磨他们这是干啥呢？深圳市致理中学也是有备而来，前后好长时间的统筹规划，硬是把这片长期闲着的荒地给改头换面了，变成了既能种地、又能搞科研、还能学技术和陶冶情操的大平台。这就不单单是搞搞美化或者学个手艺这么简单了，而是对新时代劳动教育的内涵重新梳理，还有咋育人这块儿做了很深的探索。先说理念，学校负责人讲得透，这是从追问教育本质出发的。他们想打破教室的围墙，让学生们在大地上扎根成长。以前那种短平快的活动式体验就别想了，现在都变成了系统的大课。体力锻炼是基础，还能培养科学思维、敬畏生命、合作精神和责任感。学校还靠着和城管部门合作把这块地利用上了，公共资源用得好，教育功能也深植进去了。 机制上也有创新，“三位一体”这块儿做得挺不错。学校负责顶层设计搭台，家长们就自发组成了管理小组，凭着专业知识和时间加入进来，从垦荒修排水系统到后来种东西全都一起干。这种学校、家长、学生混在一起干活的方式，打破了以前学校比较封闭的状态。家长从以前的看客或者配合者变成了真正的建设者和伙伴，学生也成了项目的总设计师和执行人。大家一起干活儿那种感觉特温暖，是共同成长的过程，直接把家校社协同育人的样板给建起来了。最后卖菜赚的钱拿去捐赠给需要的人，又把劳动价值和社会关爱连上了线。 课程设计也完全重构了。那个基地就像是个大课堂，把生物、工程、文化、美术这些学科全揉在一起。以前那种单一的劳动课没了，现在学生在生物课上能研究植物咋长；工程课上得动手修水管；文化课上能学“二十四节气”；美术课就去设计花园。劳动自然而然成了连接书本和现实、整合各科知识的枢纽。这种在真实场景里搞项目式学习的方法特别能激发学生的劲头，让他们学会观察、记录、分析、合作去解决难题。 技术方面也玩得很溜。基地里装了好多传感器和物联网设备，能实时监测土壤湿度、温度和养分情况。学生看了数据就能精准地做决定。学校还弄了个小程序记录种植日志自动生成曲线图。每棵菜都有个二维码身份证记录它的故事。这一下就把种地变成了智慧化管理，学生不仅学会种地还培养了数据思维和技术应用能力。 空间利用上也挺讲究叙事感。基地里头按主题分成了好几个区：像祝福高三的向日葵田、象征青春的鲜花试验田、还有种番茄和西瓜的地方。每一块地都像个小实验室一样有特别的意义和目标。这种设计把情感教育、职业规划和劳动实践混在一起搞物理空间里充满了人文关怀的力量。 自从课程体系跑起来以后，学校就形成了一套良性循环：有体系、有指导、有反思。那些有专业背景的家长当讲解员把知识传授得特别准。从乱七八糟的荒地变成现在生机勃勃的样子，这其实就是育人理念和模式的大变化。这片土地长出来的东西远不止是果实，更重要的是触动了大家的心灵土壤培养出健全的人格。 它很好地诠释了劳动教育能树德、增智、强体、育美的综合价值是真正落实了“五育并举”的方针。这场学校牵头、家庭出力、社会帮忙的“共生实验”写出了一篇温暖的教育故事告诉我们教育得跟土地连上、跟生活沾上、跟时代同步才能有大力量。 致理中学的探索给我们提供了一个在大城市里怎么实实在在搞劳动教育的好办法既有前瞻性又很有操作性。