当前，人工智能技术正以前所未有的速度重塑经济社会发展格局。与此同步，基础教育领域的人工智能教育布局已从可选项转变为必答题。教育部近日公布的第二批中小学人工智能教育基地名单中——陕西省十所中小学成功入选——这标志着我国人工智能教育体系建设迈入新阶段。 人工智能教育基地的建立，反映了教育工作者对时代需求的深刻认识。当今中小学生将在人机共生的职场和社会中开展工作和生活，这决定了人工智能教育不能仅停留在技术操作层面，而必须着眼于培养具有持久生命力的"元能力"。数据意识、系统思维、人机协作能力等核心素养，将成为学生适应未来社会基础。这种前置性的能力培育，是对传统教育模式的深层次革新，也是实现因材施教规模化的重要途径。 建设高质量的人工智能教育基地，需要构建开放协同的生态系统。首先要做好学科融合文章，将人工智能与科技、艺术等多个学科深度结合，让学生在解决真实问题的过程中锤炼综合能力。其次要打造专业化的师资队伍，推动教师角色从知识传授者向学习设计师转变，引导学生在人机协同的学习环境中掌握主动权。同时要完善课程体系，从小学阶段的兴趣启蒙、初中阶段的原理探究，到高中阶段的创新实践，形成螺旋上升的梯度递进。 人工智能教育的根本目标是立德树人，而非培养只会操作技术的工具人。这要求教育工作者在教学中引导学生辨析人工智能生成内容的真伪，教会学生审视技术应用的伦理边界，培养学生的批判性思维和价值判断能力。技术学习应当服务于人的全面发展，让学生既掌握技术应用的能力，又具备对技术的理性认识。 当前，全球人工智能治理格局正在形成，应用主流化趋势日益明显。在这样的背景下，我国基础教育的人工智能布局具有战略意义。通过建立教育基地、完善教学体系、培养专业师资，可以为国家培养适应人工智能时代需要的新一代人才，为科技自立自强和社会进步提供人才支撑。
基础教育的人工智能发展重在打牢基础而非追逐新技术。当示范基地能有效整合课程、师资和资源，将技术学习与思维训练、价值引导有机结合时，学校就能从"工具使用场"转变为"能力培养地"。只有让每所学校都成为培育创新与理性精神的沃土，才能在快速变化的时代中为学生成长提供更有力的支持。