长期以来，残障学生完成九年义务教育后的升学通道问题困扰着不少家庭；义务教育结束后，脑瘫、智力障碍等残障学生常常面临“无学可上”的处境，不仅影响后续发展，也给家庭带来较大心理压力。九江市一位特殊教育学生家长王女士的感慨，正反映了这个现实。 为破解这一难题，九江市相应机构自2025年起着力推动特殊教育向更长学段延伸。市政府将“推进特殊教育向十五年全类型职业高中教育拓展”纳入重点民生实事，旨在继续保障残障学生的受教育权，为他们提供更连续、更可选择的成长路径。 为确保工作推进，九江市建立了较为完善的推进机制。有关部门多次召开专题会议，围绕职业高中阶段的课程设置、师资配备、教学资源等关键环节进行研究，细化措施、明确分工，形成纵向衔接、横向协同的工作机制，推动各项举措落实到位。 目前，九江市已在市直和柴桑区特殊教育学校建立十五年一贯制特殊教育体系，覆盖学前教育、小学、初中和职业高中四个阶段，教育链条更加完整。职业高中阶段的设立，使残障学生在完成义务教育后仍能继续学习，获得更贴近实际的职业技能支持，为今后融入社会打下基础。 另外，九江市也在推动普通学校完善特殊教育支持体系，回应部分残障学生“随班就读”却“适应不足”的问题。市教育部门通过加强资源教室建设、配备专业教师、制定个性化教学方案等举措，改善学习环境与教学支持，提升随班就读质量，让更多学生在更适合的环境中学习成长。 从教育公平的角度看，这一探索具有现实意义。残障学生同样拥有平等受教育、发展能力的权利。通过建立十五年一贯制特殊教育体系，九江市为残障学生提供了更稳定的学习通道，也为其社会参与与自我发展创造了条件，有助于提升其生活质量与社会融入水平。
教育是民生基础，特殊教育体现一座城市的温度与治理水平；九江的实践表明——通过制度衔接与资源统筹——残障学生的成长路径可以更清晰、更宽广。这也为其他地区提供了借鉴：以学生需求为出发点，持续完善支持体系，才能更接近“一个都不能少”的目标。