一、背景：学前教育发展进入新阶段 近年来，随着国家对学前教育政策支持力度持续加大，学前教育的发展目标已从保障基本入园需求，逐步向提升教育质量、促进均衡发展转变。"幼有所育"向"幼有优育"的跨越，不仅是政策导向的调整，更是社会对儿童早期发展规律认识不断深化的体现。因此，如何借助数字化手段破解教育资源分布不均、评价方式单一、家园沟通不畅等长期制约学前教育质量提升的结构性问题，成为当前各地教育主管部门和一线幼儿园共同面对的核心课题。 二、问题：传统模式难以满足高质量发展需求 长期以来，学前教育评价体系存明显短板。评价方式以终结性评价为主，教师对幼儿发展状况的记录多依赖主观印象，缺乏系统性、连续性的数据支撑；课程内容与儿童真实生活经验脱节，难以有效激发幼儿的主动探究意识；家园之间的信息传递渠道不畅，家长对孩子在园发展状况的了解往往停留于表面。这些问题在一定程度上制约了学前教育向更高质量迈进的步伐。 三、探索：数字化与生活教育的深度融合 武汉经济技术开发区博雅幼儿园在此次推进会上分享了一套具有示范意义的实践路径。该园立足车谷本土资源与长江生态环境，秉持"让每个孩子都灿烂发光"的办园理念，创新构建了数字化"生活+"教育模式，成为武汉经开区"一园一品"建设的典型案例。 在评价体系建设上，该园构建了"看见—记录—回应"闭环式教学模式，依托自主研发的"智慧博雅三位一体幼儿过程性评价平台"，实现对幼儿行为、语言、社交、情绪等多维度数据的伴随式采集。平台自动为每名幼儿生成数字成长档案，通过每日奖章、每周积分、每月发展曲线图等可视化呈现方式，使教师和家长能够清晰、及时地了解每个孩子的成长轨迹与个性化需求。 课程设计上，"生活+"并非简单的生活技能训练，而是以儿童真实兴趣和现实问题为出发点，将家庭、社区、社会资源系统性纳入课程体系。一名幼儿对无人驾驶车辆的好奇，可以延伸为关于导航原理与交通规则的深度探究；一次围绕植物的讨论，能够生长为跨学科的项目式学习。信息技术其中发挥着连接物理空间与数字环境的关键作用，使课程内容更具生命力与延展性。 推进会教学展示环节，博雅幼儿园教师带来大班艺术课《马韵童绘》，以2026马年生肖为主题，以原创童话为情境主线，引导幼儿运用多元材料进行个性化创作。课程尾声，幼儿作品通过投屏设备在视频中"动起来"，直观呈现了数字技术与生活教育融合的课堂效果，令与会者印象深刻。 四、交流：多元实践共促区域均衡发展 推进会上，江岸区珞珈山街幼儿园围绕红色启蒙教育、青山区第二幼儿园青山樽园围绕劳动教育分别进行了经验交流，展示了不同区域在特色课程建设上的积极探索。各园之间的互学共进，有助于推动全市学前教育资源的均衡配置，避免优质经验局限于个别园所，形成更广泛的辐射带动效应。 五、部署：明确2026年重点工作方向 武汉市教科院学前教育研究室负责人在会上对新学期工作进行了系统部署，明确2026年将重点聚焦四个方向：一是深化数字赋能，推动信息技术与教育教学的实质性融合；二是推进普惠优质发展，持续扩大优质学前教育资源覆盖面；三是加强教师专业素养提升，夯实高质量发展的人才基础；四是强化家园协同育人，构建更加开放、互信的家园合作机制。
武汉学前教育的数字化转型不仅为解决均衡问题提供了方案，更反映了教育理念的革新。当技术与教育本质相结合，我们看到的不仅是教学方式的升级，更是对儿童成长规律的新认识。该变革正在为教育高质量发展注入新活力。