近年来，电信网络诈骗、涉毒诱骗、交通安全隐患等风险点不断向低龄群体渗透，青少年安全意识不足、辨别能力有限的问题在部分地区仍较突出。
与此同时，学校安全教育存在“重讲解、轻体验”“重知识、轻情境”的现象，导致一些常识难以转化为稳定行为习惯。
如何把法治教育、安全教育与价值引领同向发力，成为基层治理与未成年人保护工作需要持续破解的课题。
针对上述情况，安图县以警营资源开放与学校研学需求对接，探索把公共安全教育从课堂延伸到社会场景。
此次活动由九龙街道安北社区与王德泰红军小学组织实施，师生走进县公安局，在民警带领下依次参观警用装备展示区和综合指挥中心。
防暴盾牌、执法记录设备、无人机等装备集中呈现，民警结合执勤处置、应急救援等真实场景讲解功能与使用规范，并安排学生进行适度体验，让“看得见、摸得着”的学习替代单一灌输。
综合指挥中心内，实时监控与调度系统展示出城市安全运行的“中枢神经”，学生直观理解信息化手段如何提升接警处置效率、协同调度能力与风险预警水平。
从原因看，这类活动之所以受到欢迎，关键在于回应了现实需求：一是青少年对警务职业和社会治理有天然好奇，沉浸式体验更容易形成记忆点；二是基层公安机关在反诈、禁毒、交通治理等领域掌握大量案例素材，便于开展针对性教育；三是社区、学校与公安的协同机制不断完善，使安全教育从“单点发力”转向“多方共育”。
值得注意的是，王德泰红军小学具有红色教育特色，活动将革命先烈的爱国事迹与安全知识宣讲贯通融合，通过案例分析、互动问答等方式，把“爱国、守法、敬畏规则”的价值导向嵌入日常安全学习之中，增强了教育的感染力与说服力。
其影响主要体现在三个层面：对学生而言，能够更早建立规则意识与风险意识，提升识骗防骗、拒毒防毒、文明出行等实用能力，并在对警务工作的理解中强化社会责任感；对学校而言，拓展了法治教育与德育实践的资源供给，有利于形成可复制的校外实践课程模块；对基层治理而言，警民互动增进信任，公共安全宣传更贴近群众、更具穿透力，有助于把风险防控关口前移，形成“教育一个孩子、带动一个家庭、影响一个社区”的链式效应。
面向下一步，建议从机制化、精准化、常态化三个方向完善：其一，建立固定对接机制，将警营开放、主题课堂、社区宣讲纳入学期计划，形成可持续的“清单式”研学安排；其二，提升内容精准度，围绕电诈新手法、网络沉迷与个人信息保护、校园周边交通安全等热点风险，分年龄段设置情景模拟和应对流程，让学生不仅“会答题”，更“会处置”；其三，强化评估与反馈，推动学校、公安、社区共同制定学习目标与安全行为规范，通过家庭作业式的“安全实践记录”、家校警联动提醒等方式，促进知识转化为习惯。
与此同时，应严格把控体验环节的安全边界和规范流程，确保教育效果与安全管理并重。
从前景看，随着社会治理精细化和未成年人保护体系不断完善，公共安全教育将越来越强调体验式、互动式与协同式。
将红色教育的精神引领与法治安全的规则教育结合起来，把“为何守护、如何守护”讲清楚、做扎实，有望推动安全教育从阶段性活动走向制度化实践。
基层若能持续打通公安专业资源、学校育人体系与社区服务网络，青少年安全防线将更稳固，社会共治的基础也将更牢靠。
青少年是国家的未来，其思想品质与安全防范意识的培养关乎社会的长远发展。
安图县此次警校联动、融红色教育与法制宣传于一体的创新尝试，充分体现了在新时代如何更好地推进青少年教育工作。
这种整合各方资源、创新教育形式的做法值得推广，有助于形成全社会共同关注、共同参与青少年成长的良好氛围。
相信通过这样的实践探索，能够进一步增强青少年的法制观念和安全防范意识，引导他们树立正确的人生观与价值观，为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。