我和高老师讨论了2026年03月23日中国山东省泰安的李欣和淄博的陈骞，我对这次的课很熟悉。这次课程给泰安的高老师承担，他准备了一个很精彩的课件。但我在平时的课上使用时，却感觉慌慌张张、漏洞百出。比如，有一次给学生们讲解的时候，我跟不上学生们的思路，点评也不到位，最后整节课都没有上完。和张彩老师分享了这次经历，她又去听高老师试讲时发现高老师使用课件很流畅，学生们积极参与。这让我不禁思考，同样的课件为什么不同的老师用效果不一样呢？高老师给我的是一个课件，但实际上他在这个课件背后进行了深度备课。我觉得大家把精力放在了分稿备课上，忽视了深度备课的重要性。有些人把这个工作交给别人就完事了，自己只是按部就班地照着别人的课件上课。 之所以别人的课件我用不好，可能有几个原因。第一个原因是教学理念不同。每个老师都有自己独特的教育理念，直接影响到他们设计课程和课件。有的老师注重知识的巩固和记忆，就会设计教材内容解读和记忆方面比较多；还有些老师注重学生能力培养和思辨能力提升，在课堂上会创设典型情境、设计探究性问题。而张彩霞老师曾说过：“李欣是温柔的雨，陈骞是不羁的风”，同样精彩但风格各异。 第二个原因是教学风格不同。即使两位老师理念相似也未必能兼容他们风格迥异的课程设计。不同的人性格、经历、视野等都会影响到教学风格的形成。因此很难找到两个完全一模一样的老师风格。如果我们用别人的风格去表达自己的观点和内容，就会觉得别扭或者失去自我特色。 第三个原因是备课深度不同。虽然我和高老师一起准备这个课程，但角色不同导致花费精力和时间也不一样。他不仅是主讲人还要进行深度备课，而我只是参与者可能只是按部就班地照着他的课件讲。高老师给我展示了一个“冰山一角”，但下面隐藏着巨大“冰体结构”，这个就是他课前自主开展深度备课的成果。而我只看到了表面上的东西所以难免出现问题。 我们应该如何改进呢？其实别人的课件只能作为参考使用不能直接照搬照用。哪怕打算借鉴使用也需要进行二次备课甚至三次备课去融入自己的教学理念和风格实现他人课件的“我化”。我们还是要学会深度备课给自己足够的时间去理解材料和教学设计而不是单纯依靠别人给我们做好一切准备工作。这样才能让我们的课堂更出彩而不是像木偶一样按剧本演戏。