潮阳区教师发展中心组织了一场特别的高三生物公开课，主题是模型构建和信息评价双轮驱动。潮阳实验学校的白枳江、一中明光学校的姚詹武、金堡中学的李恩纯三位老师和潮阳实验学校的白枳江给这节课提供了宝贵的建议。整个活动把高三生物教师们请到了林百欣中学。朱会明、肖燕云和林雪敏三位老师也在现场发表了精彩的演讲。陈润华老师担任主讲，他给大家展示了如何把减数分裂讲成一个生动的故事模型。陈润华以新课标大概念为指引，为这节课设定了三个明确的目标：学生们要能够画出减数分裂各时期染色体行为简图、完成情境任务里的基因定位、还有把模型和生物多样性概念联系起来。整个课堂流程像是拼积木一样一步步展开。在导入环节，老师给大家提供了一份基因定位任务单。学生们分组填写假设自己是某对等位基因在减数分裂过程中的旅行路线。在模型构建环节，老师用彩色卡纸剪出同源染色体和姐妹染色单体，现场拼接出了两个时期的动态模型。学生们用这些模型把减数分裂过程变得非常形象化。在这个过程中，学生们不仅能摸到、看到减数分裂过程中的具体变化，还能通过自己动手操作加深对知识的理解。在概念图升级环节，老师把减数分裂模型嵌入到基因分离定律和基因自由组合定律这两个框架中去。最终生成了一张遗传规律全景图。当老师把抽象的定律可视化之后，学生们就很容易理解了这些概念之间的联系。这个过程不仅让抽象知识变得具体可感，也让学生们体会到了生物多样性的形成过程。 听完这节课后学生们都觉得非常有趣和过瘾，“原来复习课也能这么爽！”三位评课老师也都对这次公开课给予了高度评价。姚詹武认为这次教学活动由易到难设计得非常好。 李恩纯觉得这种把抽象知识放进情境中去讨论的方式很有利于学生进行深度学习。白枳江也认为目标制定得很贴切学情。林雪敏在她的报告中提到了信息技术与高三教学评价结合起来的重要性。 林雪敏认为评价并不是简单地在课后打分而已。她把评价分为两个场景：课堂即时评价和课后精准评价。在课堂上可以用平板投屏实时统计正确率来掌握学情；课后可以通过AI错题本推送变式训练来帮助学生巩固知识。 她强调目标、评价、活动这三个要素必须形成一个闭环循环系统。肖燕云也分享了黄图盛中学的一轮复习计划经验：计划上墙明确时间安排和知识点范围；拆解真题研究题型和考点；选题时注重覆盖率、能力层级和创新题。她还展示了一张选题清单把同一道大题拆成基础、综合、拔尖三层变式。 朱会明作为教研员总结发言时提到了三张清单：一轮复习时间轴安排在9月至12月完成所有考点排查；限时训练清单规定题量、题型和难度固定每周一次模拟考试；分层目标清单确定各校保底段、冲击段和顶尖段目标给每个层次学生明确的目标。 这次活动展示了如何把模型构建和信息评价结合起来提升高三生物教学效果。 这种新范式让复习不再只是简单刷题堆砌而是通过模型讲故事用数据做导航让高三生物课堂更具活力和效率。 接下来就看各校如何把今天的经验带回自己的教室让每一节复习课都成为学生冲刺高考的加速器。