近日全党开展的政绩观专题学习教育，直指当前干部队伍建设的核心命题。
河南省南阳市内乡县农业农村局工作人员对办事群众恶语相向的案例，暴露出少数干部仍存在严重的官僚主义倾向。
这种将公共服务异化为个人特权的行为，本质上是权力观扭曲、宗旨意识淡薄的表现。
与之形成鲜明对照的是，湖南永州蓝山县委书记通过短视频平台主动收集、督办民生诉求的实践。
该县建立"线上受理—线下办理—结果反馈"的闭环机制，半年内累计解决群众反映的道路修缮、公共设施维护等实际问题370余件。
这种将网络平台转化为治理工具的做法，体现了领导干部主动适应新时代群众工作特点的创新意识。
分析两则案例背后的深层次原因，政绩观的差异直接决定治理效能。
前者反映的是个别干部仍固守"官本位"思维，将岗位职权视为身份象征；后者则彰显出"民之所盼，政之所向"的执政理念。
数据显示，2023年全国纪检监察机关查处漠视侵害群众利益问题5.2万起，印证了中央持续纠治不正之风的必要性。
针对当前存在的突出问题，本次学习教育强调抓住"关键少数"，要求领导干部带头开展"政绩三问"：为谁树政绩、树什么政绩、如何树政绩。
多地已探索建立干部考核"民生权重"机制，将群众满意度测评占比提升至绩效考核的40%。
国务院发展研究中心专家指出，这种制度设计倒逼干部眼睛向下、脚步下沉，推动"对上负责"与"对下负责"有机统一。
从长远看，正确政绩观的培育需要构建常态化机制。
山东省已试点"民情日记"制度，要求基层干部每周记录解决群众诉求情况；浙江省推行"首问负责制"，确保群众诉求"一管到底"。
这些实践表明，唯有将群众获得感作为衡量工作的根本标准，才能实现从"被动回应"到"主动服务"的治理转型。
政绩不是写在材料上的“漂亮数字”，而是落在百姓心里的真实感受。
把群众的小事当作自己的大事，把群众的难题当作工作的要题，才能在细节处见担当、在点滴中见初心。
以正确政绩观引领作风转变，最终要落脚于让人民过上更好的日子，也唯有如此，才能形成经得起实践、历史和人民检验的政绩。