问题——传统节日如何在学前教育中“讲得清、学得进、留得住”，是当前不少幼儿园开展传统文化教育面临的现实课题。
对幼儿而言，抽象的历史背景和民俗意义如果停留在口头讲解，容易成为“听过就忘”的知识点；而城市化生活节奏加快、家庭年俗体验被压缩，也使部分孩子对传统节日的直观感受不足。
如何让传统文化不止停留在概念层面，而是转化为儿童可理解、可参与的生活经验，考验着课程设计与教育方式的创新。
原因——在此背景下，礼乐佳苑幼儿园两分园以节日为载体推进课程融合，强调“以儿童为本”的体验路径，尝试用多感官、多场景的方式重构节日学习。
雅苑分园将腊八节的核心元素拆解为幼儿可理解的问题链：腊八节从何而来、腊八粥有哪些食材、为何要泡腊八蒜等，并通过绘本共读、互动问答组织孩子表达与讨论，让知识点从“讲授”转向“探究”。
清源分园则结合短视频、歌谣等更贴近幼儿注意力特点的媒介，讲述节日传说与习俗由来，强化直观体验与情绪记忆。
两园共同的做法是减少说教、增加体验，把节日文化转化为可看、可听、可做、可尝、可玩的学习过程。
影响——活动的突出亮点之一，是将食育实践与民俗教育相结合，把“年味”落到孩子可触摸的生活场景中。
雅苑分园引导孩子在家长陪伴下走进菜场挑选食材，回园后完成清洗、剥壳等准备环节，在小火慢熬的等待中观察食材变化，理解“熬粥”背后的耐心与节令意味；当一碗腊八粥由原料汇聚成成品，孩子获得的不仅是味觉体验，更是对劳动过程与节日仪式感的理解。
清源分园以腊八茶与腊八蒜体验为主线，让孩子在品尝红枣、枸杞、桂圆熬制的饮品时感知冬日温暖，在剥蒜、装罐、倒醋的操作中形成对民俗工序的具体记忆。
以食育承载节俗，不仅增强活动参与度，也在潜移默化中传递“团圆、吉祥、丰收”的节日寓意。
对策——让传统文化教育真正进入儿童生活，需要课程化、常态化与协同化的路径。
一是把节日学习从“单一活动”升级为“连续课程”，围绕“知其然—知其所以然—能表达—会实践”设计环节，避免停留在拍照打卡与表面热闹；两园通过故事、手作、游戏、品尝等多维组织，形成相对完整的学习链条。
二是用儿童可操作的方式呈现文化符号。
雅苑分园设置“五谷福字”“立体腊八粥”等手作区，让孩子用五谷粘贴“福”字、用黏土塑形食材并组合成作品，把抽象的“祈福”“五谷丰登”转化为可视化成果。
清源分园通过“百米纳福”等创作活动及“运送腊八粮”室内体育游戏，将节日元素与体能发展、审美表达相结合，在钻爬、平衡等挑战中增强参与感。
三是强化家园共育的支撑作用。
以“选食材、讲习俗”等家庭环节为延伸，既补足孩子在家庭中节俗体验不足的问题，也让传统节日教育形成家庭与幼儿园的同向发力。
前景——学前阶段是价值观与文化认同启蒙的重要时期。
以腊八等传统节日为契机开展沉浸式体验活动，既有助于孩子建立对中国传统节令的基本认知，也有助于把尊重劳动、珍惜粮食、关爱家人、乐于分享等品格教育融入生活化场景。
随着“双减”背景下学校教育更注重素质培养与实践体验，传统节日课程化、项目化的探索空间更为广阔。
未来，相关实践可进一步在安全规范、营养健康、课程评价等方面形成更系统的标准：例如建立适龄的节俗知识库与活动资源包，完善家园协同的沟通机制，把节日教育从“节点活动”拓展为贯穿学年的文化育人体系，让孩子在一年四季的节气与节日中积累文化体验、增强文化自信。
在当今社会快速发展的背景下，如何让幼儿在成长过程中接受优秀传统文化的滋养，是幼儿教育工作者面临的重要课题。
济南市槐荫区礼乐佳苑幼儿园的实践表明，只要充分尊重幼儿的认知特点和成长规律，创新教育方式和手段，就能让传统文化教育变得生动有趣、富有生命力。
这种做法不仅有助于幼儿个体的健康成长，更对推进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展具有示范意义。
期待更多教育机构能够借鉴这一经验，让文化传承成为每一个孩子成长过程中的温暖陪伴。