这次国务院常务会议特别把目光放在了常住地提供公共服务上，重点说了要完善随迁子女的教育政策，给大家建一个能让公共服务跟着人走的支持体系。这表明国家的服务理念变了，不再盯着户籍人口，而是把常住人口当主体了。根据普查数据，2020年咱们国家的流动人口就有3.76亿了。 为了让孩子能在住的地方“有学上、上好学”，这事不光是家长急，更是个关乎公平和人力资本的大课题。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》里早就提了要把基础教育资源的盘子盘活，这次会议的安排就是在落实这个战略。 经过多年努力，现在随迁子女在公办学校读书（包括政府买学位）的比例已经超过97%，基本解决了大家能平等接受义务教育的问题。不过现在的硬骨头是那些没落户的常住人口的孩子上学问题。专家说以后得在三个方面使劲：一是用数据做预警，把公安、统计部门的数字打通，提前知道哪块儿学龄人口多；二是打破地方的界线，让师资、钱、设备都跟着人走；三是针对情况不同分别搞供给，小学初中得保证公办学位够，人多的地方就得建新学校或者买民办学位，高中得扩大优质职业教育的资源。 这次改革不光是教育单方面的事，更是整个制度的创新。把教育服务和户籍解绑了，这体现了“以人民为中心”的思想。这能帮流动的人们解决急难愁盼的问题，让他们觉得在这儿有归属感和获得感。这也逼着各地按实际服务的人来配资源，让城市规划更合理。 执行上得靠中央和地方一起使劲。中央得搞好顶层设计，把钱和人口流动挂钩；地方得因地制宜制定方案。特别是长三角、珠三角这些人口往那儿涌的地方，得建立协调机制一起应对矛盾。 推动教育服务“随人走”，既是保障权利的事儿，也是推进以人为核心的新型城镇化的需要。这是个系统工程得慢慢来。通过改体制改机制，咱们要建成覆盖所有公民、贯穿一生的公平优质教育体系，让教育公平的阳光照进每个孩子的成长路上。