在青少年心理健康问题日益受到社会关注的背景下，宁波市奉化区率先探索专业力量介入校园教育的新路径。
3月16日，上海师范大学附属宁波实验学校的师生们迎来了一批特殊的“新成员”——由奉化区臻心社会工作发展中心派出的专业社工团队。
他们以互动游戏、小组活动和个案辅导等形式，为学生提供心理支持，标志着当地家校社协同育人机制迈入实践深化阶段。
当前，青少年心理健康已成为教育领域的重点议题。
随着学业压力、社交焦虑等问题凸显，单纯依靠学校教师或家庭单方面引导已难以满足学生多元化需求。
奉化区教育局相关负责人指出，传统教育模式中，心理服务资源分散、专业力量不足，亟需社会组织的专业化补充。
此次试点正是针对这一短板，通过引入社工团队，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的三维联动体系。
项目的实施效果已初步显现。
首周活动中，“抱抱能量站”“幸福大转盘”等互动环节迅速拉近了社工与学生的距离。
一名七年级学生表示：“和社工老师聊天很轻松，他们更像朋友。
”校方反馈，专业社工的介入不仅缓解了教师非教学负担，还能通过科学方法识别学生的隐性心理需求。
数据显示，试点学校2700余名学生中，已有超过60%参与首轮活动，其中12名存在焦虑倾向的学生被纳入后续个案服务计划。
这一模式的创新性体现在三方面：一是资源整合，社工团队联合社区志愿者形成服务合力；二是分层干预，针对小学、初中不同年龄段设计差异化活动；三是长效保障，通过定期驻校机制确保服务连续性。
奉化区委社工部负责人透露，未来将建立评估体系，量化分析项目对学生行为改善、家庭关系调适的实效，为全市推广提供数据支撑。
从长远看，专业社工进校园或将成为基础教育改革的趋势之一。
华东师范大学教育学者分析，此类试点突破了传统德育工作的局限性，将社会工作专业方法与教育目标相结合，有助于实现从问题干预到发展性辅导的转变。
随着《家庭教育促进法》的深入实施，家校社协同已从政策倡导转化为地方实践，宁波的探索为经济发达地区提供了可借鉴的范本。
守护青少年心理健康，既需要温暖的陪伴，也需要专业的路径与稳定的机制。
专业社工走进校园，把社会支持前移到学生日常，体现了从“事后应对”向“前端预防”的治理思路。
随着协同育人网络不断织密，如何让每一次服务都可持续、可评估、可复制，将决定这份“守护”能走多远、惠及多少孩子。