问题：随着国家治理体系和治理能力现代化持续推进，审计保障财政资金安全、规范权力运行、促进政策落地各上的作用更加突出。，审计人才培养面临结构性挑战：一是学科体系更新与实践场景变化衔接不够，数字化、智能化手段快速进入审计现场，对复合型能力提出更高要求；二是高层次人才培养与职业胜任标准的对接仍需加强，尤其高端治理审计、数据审计、绩效审计等方向；三是学科建设层级与社会需求之间仍有提升空间，学科深入完善的路径和共识有待凝聚。 原因：与会人士认为，上述挑战由多重因素叠加形成。一上，近年来审计学科发展提速，学位体系健全，2022版学科目录正式设立“审计专业博士”学位授权，为高层次应用型人才培养提供了制度支撑，但学科布局、资源配置、师资结构与课程体系等上，仍需更高层面推进。另一上，数字经济推动数据成为关键生产要素，审计对象、证据形态和风险类型随之变化，传统以账项核查为主的能力结构，需要转向“数据驱动、穿透分析、持续审计”。此外，审计作为国家治理的重要制度安排，政策性与实践性都很强，对人才的公共视角、法治意识、政策理解以及沟通协同能力提出更系统的要求，而这些能力的形成离不开更紧密的产教研联动。 影响：本次研讨会汇聚高校、研究机构与行业实践力量，对统一发展认识、明确改革重点具有现实意义。南京财经大学有关负责人致辞中介绍，学校近年来在高水平大学建设和学科影响力提升上取得进展，审计领域学术交流活动持续开展，为学科生态建设提供了交流平台。西南财经大学中国政府审计研究中心有关负责人表示，审计专业博士的设立是重要进步，但推动学科整体跃升仍需持续投入，中心将继续推进涉及的工作。与会专家针对学科建设、理论创新、专业升级与人才培养等议题交流：有的从学科发展规律与制度供给角度提出建议，有的聚焦对标一流与产教研融合培养路径，有的强调数智时代审计人才需同时强化数据素养与技术伦理，也有专家就国家审计职业化建设提出思考，建议以标准体系、能力框架与实践训练贯通提升人才胜任力。与会观点共同指向：以国家战略需求为牵引，推动审计教育从偏知识传授转向能力塑造，从单一学科转向交叉融合，从课堂为中心转向场景化实战。 对策：面向高质量发展要求，与会代表提出可从五方面发力。第一，完善学科体系与培养层次，围绕审计专业博士培养形成更清晰目标定位与质量标准，强化案例教学、项目训练与实务导师机制。第二，推动会计、审计、财政、法学、数据科学等跨学科融合，建设面向真实问题的课程群与实验平台，提升学生理解复杂治理场景并提出解决方案的能力。第三，加快数智能力建设，将数据治理、数据分析、信息系统审计、模型风险识别等纳入核心能力框架，同时重视合规、伦理与安全底线。第四，深化产教融合与协同育人，建立校地、校企、校所联合培养机制，让学生在审计机关、企事业单位、会计师事务所等多元场景接受系统训练，形成“学—练—用”闭环。第五，强化国际视野与本土实践结合，在借鉴国际审计准则与治理经验的同时，立足中国式现代化实践提炼原创性理论与方法，形成具有中国特色的话语体系与知识体系。 前景：面向“十五五”新阶段，审计学科建设与人才培养有望进入以质量提升和结构优化为重点的窗口期。随着审计监督体系不断健全、数字化治理持续推进以及风险防控需求上升，审计人才需求预计将保持增长，能力结构也将更加复合。与会专家普遍认为，只有把服务国家治理作为学科发展的主线，把产教融合作为人才培养的重要抓手，把数智化能力作为专业升级的关键变量，才能在更高水平上实现审计学科建设与人才培养的共同推进，为高质量发展提供更有力的人才与智力支撑。
审计学科建设与人才培养不仅是教育议题，也是服务国家治理的重要基础工程。面向新阶段，既要抓住学科发展向上的制度机遇，也要回应监督实践向新的技术挑战，更要在产教研协同中打通“学术—能力—治理”的链条。以更高质量的人才供给带动审计监督效能提升，才能为推进中国式现代化提供更坚实的制度保障与专业支撑。