前几天，北京市东城区培新小学办了一场“融合·衔接·智能——构筑学生创新素养培养的多元路径研讨会”。这事儿是针对现在教育面临的大问题：怎么在基础教育阶段培养出有创新素养的人才，特别是科技人才。这可不是小事儿，关系到未来咱们国家能不能培养出拔尖的创新人才。咱们都知道，这次全国教育工作会议已经把“基础教育支撑科技人才早期培养”列为重点任务了，说明国家对这件事很重视。培新小学这次研讨会就是想把这个大任务在学校和区域里落实下去。 这研讨会可不光是大家坐一块儿聊聊天，它专门搭了个平台，让大家在理念上碰撞一下、把好的做法展示出来，最后还能一起规划路径。说白了，就是要把怎么在基础教育源头激发并培育青少年创新素养的有效机制给摸透了。 东城区教育科学研究院的负责人在会上说了，这次研讨非常贴合国家的战略部署。现在的基础教育不光是教学生知识那么简单，还得给科技创新人才梯队建设打下早期基础。培新小学这次行动就是一个很好的尝试。 整个研讨会上，“融合”、“衔接”、“智能”这三个词可是把大家的思路给串起来了。 先说说“融合”，就是要打破学科之间的界限。研讨会上展示了好多课例，有一节叫《地表变化》的课特别有意思，把科学探究和地理实践结合得挺好，让学生在解决实际问题的时候综合运用知识。这就打破了以前那种科目分得太细的毛病，让学生学会用整体思维去解决问题。 接着是“衔接”，这是讲不同学段之间要连着走。创新素养可不是一天两天能练成的，得从小学一直贯穿到中学、大学。学校得把整个教育体系弄得很连贯，像一条主线一样贯穿下去。老师和校长们也得有系统规划的意识，保证不同阶段的目标和评价能平稳过渡。 最后是“智能”，这是给教育赋能的意思。现在数字时代来了，怎么用好智能技术来服务教育本质、帮助学生创新呢？研讨会上有些例子挺有意思，比如“体育说课+AI体验”，技术已经不再是简单的工具辅助了，它跟教学场景深度结合了起来。这样就能精准分析运动技能、反馈学习过程了。这种智能不是为了炫耀技术有多厉害，而是用数据来驱动个性化学习和教学优化。 培新小学校长说他们正以这三大支柱为支撑去开拓新领域。这就说明基层学校作为改革的前沿阵地，正在主动回应时代要求呢。 东城区教科院副院长还提出希望这次能激发区内各学校都搞出自己的特色方案来，最后总结出一个“东城标准”去推广。这就体现了区域管理部门的系统思维：用点带面推动整体进步。 从学校自己探索到形成区域标准，这本身就是教育治理现代化的一个过程。 科技创新人才的根基在于基础教育阶段土壤的厚植和素养的悉心培育。这次研讨会展示了东城区在这个领域的思考和行动。推动基础教育和科技人才早期培养有效衔接需要坚定贯彻国家战略、需要区域系统设计、更需要每所学校立足实际去做创造性实践。只有这样才能真正构筑起多元开放连贯的创新素养培养路径，让更多“创新种子”在基础教育阶段找到萌发的土壤。