（问题）在数字经济快速发展与产业加速转型背景下，社会对复合型设计人才需求明显上升。
与此同时，一些高校美育课程仍存在内容与技术变革衔接不够、教学边界较为单一、审美教育与专业训练“两张皮”等现象，难以充分满足培养“审美力+创造力+技术力”的人才要求。
如何在坚持美育育人本质的前提下，把握数字化浪潮带来的新场景、新工具与新表达，成为高校美育改革需要回答的重要课题。
（原因）围绕上述需求，江苏省教育厅依据相关工作安排组织开展2025年江苏省高校美育精品课程培育遴选，旨在以示范课程牵引教学改革、提升课程建设质量、推动优质资源集成共享。
今年全省共有85所高校推荐134门专业艺术类美育课程参评，经专家严格遴选，最终30门课程进入培育名单。
遴选机制强调课程理念、教学设计、育人成效与示范推广价值，体现出以质量为导向、以改革为抓手的鲜明导向。
在此背景下，江苏科技大学机械工程学院工业设计专业申报的《数智化UI界面创意设计》课程成功入选。
课程由李立红教授主讲，紧扣数字化转型趋势，将界面设计置于数据交互与智能应用的真实语境中，突出“技术支撑表达、审美提升体验”的教学主线，推动理工科院校美育与专业教育相互赋能。
（影响）从育人层面看，该课程以UI界面为切入点，不仅训练视觉表达、信息层级与交互逻辑等基础能力，更强调在新技术条件下对用户需求的洞察、对使用情境的理解以及对体验价值的塑造，有助于学生形成跨学科的综合思维方式。
通过课程训练，学生在掌握工具方法的同时，更能理解设计的社会意义与文化表达，从而在“功能实现”之外提升“审美创造”的能力。
从学校与区域发展层面看，课程入选释放出一个信号：理工科院校完全可以在坚守学科优势的基础上，将美育融入人才培养全过程，通过课程体系重构与教学方式创新，实现艺术素养与工程素养同向发力。
对江苏推进教育强省建设、完善高质量人才供给体系而言，这类课程的示范效应在于以点带面推动课程迭代，促进更多高校探索适配产业变革的美育教学路径，进一步提升美育的时代性与实践性。
（对策）面向下一步培育建设，课程要真正形成可复制、可推广的“精品”标准，还需在几个方面持续发力：一是强化目标导向，围绕审美素养、创新能力与工程意识的协同培养，进一步细化课程目标与评价指标，确保教学活动与育人成效闭环对应；二是完善资源体系，围绕典型项目、典型案例、典型工具建立模块化资源库，提升课程内容更新速度与教学可持续性；三是拓展实践场景，加强与行业真实需求对接，通过项目化教学、工作坊等方式提升学生解决复杂问题的能力，使审美教育更好落到“能用、好用、愿用”的产品与服务体验上；四是加强师资协同，推动设计、工程、计算等方向教师共建共享，形成跨学科教学共同体，提升课程在不同专业、不同年级的适配能力。
（前景）随着数字技术持续迭代，界面交互从“屏幕入口”向多终端、多模态快速延伸，设计将更强调以人为本、以体验为核心的系统性能力。
可以预见，兼具技术理解力与审美创造力的人才将成为产业链创新的重要支撑。
以《数智化UI界面创意设计》为代表的课程探索，有望在培育期内进一步凝练教学范式，形成可推广的课程标准与实践模型，推动更多理工科专业将美育融入专业核心课程与实践环节，持续提升高校美育在服务国家战略与区域发展中的贡献度。
美育教学改革不应局限于艺术院校的专属领域,理工科院校同样承担着培养学生审美能力和人文素养的教育使命。
江苏科技大学将数智化技术融入美育课程的创新实践,既顺应了数字时代发展要求,又拓展了美育教学的实施路径。
这种将专业特色与美育目标深度融合的探索,为新时代高校美育工作注入了新的活力,也为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有益经验。