在华东理工大学，“化工原理”是工科学生逃不开的必修课。不过，在华理化工学院张琪教授的课堂上，这门课变成了抢手货。不少学生为了抢课甚至得拼手速。学期结束时，同学们纷纷夸赞张琪老师的教学方法。有人说她的课让自己找回了高中时渴求知识的感觉，还有人说在她的课堂上学习特别有意思。这些话听起来像极了学生们对老师的真实评价。 张琪老师的幸福来自于她对教育事业的热爱。她在华东理工大学的经历不仅让她掌握了扎实的专业知识，还影响了她对教育的理解。她至今仍记得许多老师上课时的生动场景：房鼎业老师提前到教室给大家分享行业动态，方图南老师用实物教具讲解理论知识，黑恩成老师喜欢走动提问来调动大家的思维。这些都是她最难忘的回忆。 张琪老师认为，在信息时代，教师不再是单纯的知识搬运工，而是应该激发学生的求知欲，培养他们独立思考的能力。每一次上课前，张琪老师都会做好详细的规划：每节课要讲什么内容、为什么要讲以及它在整个课程体系中的位置。为了调动学生的积极性，她把案例教学和提问教学结合起来。有时候她会把实验装置搬进教室来让大家直观地看到现象背后的原理。 例如在学习流体力学章节时，张琪老师设计了一个反常识的虹吸实验来引导学生分析现象背后的原理。这就像打开了一个新世界一样，让学生们对知识有了更深入的理解。她希望学生不要停止思考，哪怕回答错了也没关系。 朱厚达同学评价说：“张老师从不急于给出答案，而是带着我们一步步回溯前辈科学家建立模型的思考路径。”黄鑫韬同学表示：“这是我最不怕的下午第一节课。”张琪老师总能把容易困倦的时段变得活跃起来。 作为研究生导师，张琪不仅仅是学术上的指导者，更是学生成长中的合伙人。针对不同阶段的研究生，她制定了不同的培养策略：研一阶段注重基础实验技能；研二阶段结合个人特点确定研究方向并详细讲解课题背景与技术路线。此外她还建立了“传帮带”互助机制来促进研究进展；带领学生去企业生产一线参与技术攻关；邀请企业高管分享行业趋势与人才需求。 她希望学生在走出校园前对行业发展有清醒的认知从而走得更稳更远。华理化工学院的本科岁月给了张琪坚实的专业基础和对教育崇高的理解，这份热爱和信念一直指引着她未来的人生航向。