职业本科在今年高考中的高分数线以及成为热议的话题，这意味着技能型高校必须直面机遇，想方设法增强吸引力。为了更好地回应这个课题，我想我们得先看看最新出台的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，它直接把技能型高校放在了国家高等教育的大蓝图里，和研究型、应用型学校放在了同等重要的位置上。2025年修订的《职业教育专业教学标准》更是明确了方向，专科培养“高技能人才”，本科培养“高端技能人才”。“高技能”强调实用熟练，“高端技能”则看重创新研发。 技能型高校本来就是为了服务产业发展而生的，现在科技革命来势汹汹，各行各业都急需高素质的人才。所以学校必须跟着时代走，把产教融合从以前的1.0版升级到2.0版，不光是要输送工人，还要给产业提供技术创新服务。不过现在也有很多问题让人头疼。比如有的学校光教技术不管人，学生的综合素质和工匠精神没跟上；还有校企合作流于形式，企业根本不参与课程设计；学校也没有办法及时回应企业的需求变化；另外政策方面对激励合作的支持也不够到位。 怎么解决这些问题呢？首先得让AI来帮忙。像智能制造、数字孪生这些技术都要进课堂，跟AI企业多沟通协作，让学生学会用这些新工具解决实际问题。其次不能光看技术本事，得把人文素养、工匠精神这些软实力也培养起来。还要根据产业的需要灵活调整专业设置和课程内容。 就拿深圳职业技术大学来说吧。早在2014年他们就跟国内领先的通信企业合作办了全国第一个信息与网络技术学院。后来在2025年又接着搞了一个人工智能根技术产业学院。通过这种“体系、载体、社区”三位一体的路子，学校和企业的关系从最初的互相帮助变成了现在的互相研究共同进步。 除了这所学校的做法值得借鉴外，各地的情况也不太一样。有的地方做得好有的地方差一点，这跟专业设得对不对路、政策落不落地、政府支持得够不够都有关系。所以大家得好好琢磨琢磨怎么把一体联动这事儿做得更扎实。要树立一个理念：产业需要什么人，学校就办什么专业。然后赶紧研究企业的需求是什么样子的，跟企业一起商量怎么培养人才。专业定位要精准对准区域的支柱产业还有未来的新兴产业才行。 最后还得有个好的评价机制和保障体系来保驾护航。我们要搞一个复合的评价体系，不光看证书还要看实际动手能力；还要邀请行业专家来帮忙定标准；还要把各种政策资源整合起来给校企合作兜底。只有这样才能激发大家创新的动力。 作者许建领是深圳职业技术大学的党委副书记兼校长。