长期以来，学校教育、家庭教育、社会教育各自独立运行，资源分散、力量分散、目标不够统一，成为制约学生全面发展的瓶颈。
为系统性破解这一难题，国家和地方层面相继出台重要举措。
2024年10月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人"教联体"工作方案》，明确推动各地全面建立家校社协同育人"教联体"。
2025年9月，湖南省教育厅等十八部门联合印发《湖南省家校社协同育人"教联体"建设方案》，提出到2027年全省所有县市区全面建立"教联体"的目标。
"教联体"是一种创新的工作方式，以中小学生健康快乐成长为目标，以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同。
这一模式的核心在于打破传统教育中各主体各自为战的壁垒，让教育、卫健、文旅、公安、司法等多领域资源向学生成长聚焦，推动协同育人从零散实践走向系统工程。
长沙市教科院院长黄军山指出，"教联体"不是简单的资源拼凑，而是系统性的育人变革，体现了从部门分割向整体协同的转变。
长沙作为全国校家社协同育人实验区，已率先启动区域实践与校级试点，形成了多点破局、双向发力的良好态势。
长郡中学、周南中学、长沙市实验中学等百年名校率先破局，以"让教育不止在学校，让成长扎根真实世界"为理念，打造"三位一体"育人新格局。
1月29日，长沙市实验中学启动"教联体"建设，整合六大类优质资源、30余个共建单位，形成全员育人、全程育人、全方位育人的协同格局。
同时，天心区、雨花区等区域同步发力，雨花区砂子塘小学汇聚40余家单位共筑育人网，天心区35家单位送上协同育人"新年大礼"，形成了校级有特色、区域有亮点、全市有统筹的良好态势。
"教联体"建设的实践意义在于激发全社会参与教育的积极性。
如同"石头汤"的故事所示，通过常态教研、项目共担、成果共享，"教联体"真正成为一群人的共同事业。
政府部门、医疗机构、文化场馆、公益组织、街道社区及家长力量全方位链接，推动家校社协同育人迈向机制化、体系化新阶段。
这种协同不仅整合了社会资源，更重要的是形成了育人合力，让学生在学校、家庭、社会的共同关注和支持下健康成长。
长沙的实践为全省提供了可复制可推广的"长沙样本"。
随着更多市直学校如南雅梅溪湖中学、长郡湘府中学、雅礼实验中学等启动"教联体"建设，这一改革正在从试点走向常态，从理念走向实践。
这些学校通过建立"教联体"，不仅拓展了育人空间，更重要的是改变了育人方式，让学生的成长更加全面、更加深入、更加有温度。
长沙"教联体"实践为破解教育领域"九龙治水"难题提供了新思路，其核心价值在于构建了育人共同体意识。
随着改革深入推进，如何建立长效机制、避免形式主义，以及平衡各方利益诉求，仍需在实践中探索完善。
这场育人方式的深刻变革，或将重塑未来教育生态，为培养全面发展的人才开辟新路径。