在学前教育中，如何将传统文化与现代科学教育有机结合，一直是教育工作者探索的课题；近日，深圳市某幼儿园以古诗《村居》为切入点，设计了一堂生动的风筝制作实践课，为该问题提供了新思路。 问题：传统文化与科学教育的脱节 长期以来，幼儿园教育中传统文化教学多以诵读、记忆为主，缺乏实践性与互动性。如何让幼儿在理解古诗意境的同时——激发科学探索兴趣——成为本次课程设计的核心问题。 原因：以兴趣为导向的教学设计 课程从高鼎的《村居》入手，通过“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗句，引导孩子们联想风筝这一传统玩具。教师巧妙地将古诗中的意象转化为实践课题，提出“风筝为什么会飞”“如何制作风筝”等问题，激发孩子们的好奇心。随后，通过亲子调查、小组讨论、材料收集等环节，逐步构建起完整的知识体系。 影响：多维度能力提升 在实践过程中，孩子们不仅学习了风筝的历史与文化背景，还通过动手制作掌握了结构设计、材料选择、风力测试等科学知识。试飞环节的多次失败与改进，更培养了他们的抗挫折能力与问题解决能力。尤为值得一提的是，当孩子们了解到风筝起源于中国且世界之最也在中国时，民族自豪感油然而生。 对策：分阶段实践与反思 课程采用“理论—实践-反思-再实践”的循环模式。从最初的调查与设计，到材料选择与制作，再到多次试飞与改进，每个环节都注重引导孩子们观察、思考和总结。例如，在试飞失败后，教师鼓励孩子们分析原因并提出解决方案，如调整骨架结构、加长尾翼、优化材料等。这种以问题为导向的学习方式，增强了孩子们的逻辑思维与实践能力。 前景：创新教育的示范意义 此次课程的成功实践，为学前教育提供了可复制的创新模式。将传统文化与现代科学教育相结合，不仅丰富了教学内容，更培养了孩子们的综合素养。未来，类似的教学模式或可推广至更多领域，如传统节日与手工制作、古诗词与自然观察等，继续深化幼儿教育的实践性与趣味性。
一只风筝能飞多高，既取决于风，也取决于结构与方法。把古诗里的春天带进操场，把一次次坠落变成下一次起飞的依据，孩子们学到的不只是风筝制作，更是面对未知时的提问、验证与坚持。让传统文化以可触摸、可实验、可复盘的方式融入成长过程，或许正是启蒙教育更有生命力的打开方式。