前几天我听说乐山市市中区茅桥幼儿园的茅桥园区搞了个挺有意思的教学活动，主要是教小孩懂规矩。就说中班的孩子们吧，这个年纪规矩意识刚开始长芽，可自控力还不够强，在班上总容易跟别人不一样。那里面的老师没直接跟他们唠大道理，也没使劲儿管着他们，而是设计了一套让孩子自己慢慢摸索的课程。 活动一开始是让大家敞开心扉聊聊“规则是什么”。孩子们就把平时的经历说了出来，比如洗手得排队、吃饭不能说话。老师先认可了这些想法，然后拿了本绘本叫《甘伯伯去游河》来讲故事。故事里说遵守规则就能安全又快乐，要是乱搞就会出乱子。这种讲法让规则变得不那么干巴，孩子们心里对规则的意义有了点感觉。 接下来是个叫“规则小侦探”的任务。老师给了孩子们画笔，让他们去楼道、走廊还有活动区找那些提醒注意的标志或者大家默认的规矩。孩子们把“小心慢行”“不追逐打闹”这些词画成画：有蹑手蹑脚上楼的小人儿，还有手拉手排队的箭头。 等大家画完后聚在一起分享，都能讲清楚规矩是保护大家、让大家开心的道理了。后来老师又带着他们商量着画了份“班级公约”，这公约不是老师定的条条框框，是大家一起想出来的样子。这个班执行了没几天就有变化了：排队不挤、说话小声、活动更专心。 教育专家说这做法挺对路子，尊重了孩子当主角的意思。规则教育不光是让人听话，更是教他们懂社会规矩、做合格公民。通过“发现—理解—共创—遵守”这一圈下来，小朋友不光知道咋做，还懂了为啥要这么做。这对他们以后进社会是很有帮助的基础。 这件事告诉我们，让孩子自己动手制定规矩效果会更好。让“约定”在玩中学出来的生命力更长久。这种教学模式给我们提供了一个好榜样，告诉大家怎么在学前教育里把自由玩和必须守的规矩结合起来。如果规则是孩子亲手种下的种子，用心呵护着它就能长成大树，支撑他们未来的日子。