新学期刚开始，三实验初中八年级的英语老师们收到了学生们寒假布置的作业，这些作业可不是普通的习题集。孩子们把他们假期里自己读的整本书制作成了各种作品：有的画了思维导图，有的做了剧情山，还有些设计了漂亮的“My Book Report”。这些成果不仅仅展示了同学们的阅读收获，也说明了八年级英语整本书阅读项目式学习已经越来越成熟了。 上学期，老师们用“福尔摩斯探案集”和《悲惨世界》这两本书来教学生阅读。期末的时候，英语组给学生们安排了一个特别的任务：要他们根据已经读过的一本书，制作思维导图、剧情山或者填写“My Book Report”，来梳理和概括全书内容。这个任务不仅是学期成绩的一部分，还给学生们提供了详细的“评价量表”，从内容理解到语言运用五个方面打分。学生们提交的作品形式多样，很多人把书里的人物、情节和主题都理解得很透彻。 通过上学期的成功经验，这次寒假开始的时候，老师们让学生们提前阅读新学期指定的四本“书虫”读物，并且选一种形式完成分享，比如海报、手账、思维导图、PPT或者短视频。这个任务把阅读从课堂扩展到了假期，让学生们自己规划读书计划。开学后，老师们收到了很多有趣的成果。 这些成果有的是思维导图，清晰地画出了故事的人物关系和情节发展；有的是故事山，生动地展示了故事起伏和情感变化；还有很多个性化读书报告，既有内容又有美术设计。有些学生甚至把阅读笔记和视觉设计结合起来做成了海报或者手账。这些都说明当评价任务更有趣时，学生们的潜力就被激发出来了。 这次活动把阅读、思考、创作和评价结合在了一起，帮助学生提升思维品质。还给每个孩子提供了展示自我的机会。它让学生们学会了组织信息、提炼观点并进行有感染力的表达。未来三实验英语组还会继续利用优质读物完善“阅读输入-思考内化-创意输出-多元评价”的教学闭环，让英语阅读成为快乐旅程。