在这个热闹的元旦假期，贵州省铜仁市玉屏侗族自治县第五幼儿园里头可是充满了欢声笑语。孩子们手上都拿着自己亲手做的各式灯笼，有的正细心地挂上去，有的则拿出来给小伙伴展示，一张张稚嫩的小脸上写满了高兴和自豪。这种景象，全靠最近园里搞的那个“巧手做灯笼迎元旦”活动。 现在大家都在琢磨，怎么让那些老祖宗传下来的好东西在幼儿园里活起来、传下去。玉屏第五幼儿园就抓住元旦这个机会，把象征团圆喜庆的灯笼变成了孩子们能动手做、能玩的东西。小朋友们拿起剪刀和胶水，把家里常见的红包纸和彩纸变成了一个个特别有童趣的灯笼。这么一折腾，不光锻炼了他们的手劲儿和团队精神，还让他们在干中学到了很多知识和道理。 更有意思的是，做灯笼用的材料都是平时家里就能见到的东西。这种“变废为宝”的做法特别环保也很有智慧。老师带着孩子们研究颜色和形状怎么搭配，就能把普通的材料变成有温度的艺术品。这样的教育既省钱又接地气，对那些经济条件不太好的地方开展美育活动特别有启发。 玉屏是个侗族自治县，这里的文化很丰富。虽然这次活动是打着元旦的旗号，其实已经不是单单讲节日习俗那么简单了。孩子们在一块儿做灯笼的时候学会了交流、表达感情、建立自信，这些能力正是咱们国家团结在一起的基础。大家一块儿动手做，不知不觉就对中国文化有了更多的认同感和归属感。 玉屏的经验告诉我们，幼儿园想要发展好就得让孩子们多动手、多实践。把传统文化变成适合娃娃们玩的东西，不仅符合他们的发育规律，还能解决以前那种只做样子的老问题。以后教育部门可以多弄些和节日相关的课程包，让老师们好好培训一下，形成每个学校都有特色的传统文化教育体系。 专家们也说，光靠过节做活动还不够，得把它变成平时教的课程才行。比如可以把灯笼做出来的形状、对称这些变成数学题来讲；把讲灯笼的故事变成语文课来讲；把怎么过节的习俗变成社会课来讲。还得让家里人和社区都参与进来，形成一个从学校到家再到社区的大网络，让文化的滋养一直跟着孩子们成长。 一只小小的灯笼不光照亮了节日的气氛，也让咱们看到了传统文化在新时代幼儿园里的新希望。当孩子的小手摸到了文化的温度，当大家的集体记忆通过实践保留下来，教育的意义就变得更大了。玉屏的例子虽然不大，但它给咱们指了一条明路：只有让文化摸得着、做得到、大家一起创造它，它才能真正在孩子心里生根发芽。